◎ 劉泳美

故事性材料作文的立意與其他類型作文題的最大區(qū)別，就在于它必須建立在對材料的精準解讀之上。因此，大多考生對故事性材料作文題總是望而生畏。也正因如此，引導(dǎo)學(xué)生精準解讀材料，找到立意提煉的切入點，就成了我們指導(dǎo)學(xué)生寫好故事性材料作文的關(guān)鍵。

何謂“切入點”？即考生在故事性材料作文文題材料的寬泛范圍內(nèi)，選擇某一方面、某一點，給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺。

那么，如何引導(dǎo)考生選準這個切入點呢？筆者以為，至少可以指導(dǎo)學(xué)生從以下四個方面入手：

一、化“大”為“小”，從“點”切入

大多故事性材料作文題往往比較寬泛，題目大，范圍廣，開放性強，限制少，可寫的人、事、物、理很多。面對這類作文題，學(xué)生往往難以把握，思緒難以集中，容易失去方向，無法駕馭，最好的辦法就是化“大”為“小”。所謂化“大”為“小”，可以理解為將一則材料從整體細分到部分，將一個大主題分割為若干小主題，也就是將立意提煉得更具體、更細化。一則材料往往可以有好幾個立意點，我們可以引導(dǎo)學(xué)生逐層來分析，然后，讓學(xué)生從感受最深的一個“小”處切入，表達自己的某種特殊情感或獨到見解。如2014年湖北省孝感市中考作文題二：

請根據(jù)你對下面材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解，但不能對材料進行改寫、擴寫、續(xù)寫。

孝感雕花剪紙藝術(shù)家徐惠斌12歲就迷上雕花剪紙藝術(shù)，經(jīng)過反復(fù)觀摩和刻苦學(xué)習(xí)，他用一把小剪刀在普通的一張紙上就可以剪出玲瓏生動的山水云霞、花鳥蟲魚、人物故事。他廣泛學(xué)習(xí)，博采眾長，剪紙作品多次在全國剪紙大賽中獲獎。近年來，他不斷推陳出新，逐漸形成了自己獨特的剪紙藝術(shù)風(fēng)格，作品被選送到國外展覽，讓孝感雕花剪紙藝術(shù)走向了世界。

這個故事性材料作文題可立意的角度很多，引導(dǎo)學(xué)生準確地尋找到立意切入點，分解材料，將它收縮到一個“小”的層面是關(guān)鍵。

分解材料的過程，即引導(dǎo)學(xué)生推敲人物品質(zhì)的過程。從“大”的方向看，這則材料主要表現(xiàn)出雕花剪紙藝術(shù)家徐惠斌的優(yōu)秀品質(zhì)；往“小”處挖掘，我們會發(fā)現(xiàn)他具有刻苦學(xué)習(xí)、廣泛涉獵、博采眾長、推陳出新、堅持自己等多方面的品質(zhì)。也就是說，這則材料暗示我們，從“大”方向看，必須緊緊圍繞徐惠斌的優(yōu)秀品質(zhì)來立意，再往小處、深處挖掘，我們可以從“刻苦學(xué)習(xí)”“廣泛涉獵”“博采眾長”“推陳出新”“獨特的藝術(shù)風(fēng)格”等方面選取任何一個點作為文章立意的切入點。比如，選取“刻苦學(xué)習(xí)”為切入點，我們可以將文章立意為“努力與成就”；選取“推陳出新”為切入點，我們可將文章立意為“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”。

通過這樣化“大”為“小”，引導(dǎo)學(xué)生將材料的整體意蘊細化為不同的小點，向“小”處立意，這樣寫出來的文章內(nèi)容就會更具體、更有針對性，筆墨更集中，主題更鮮明，也更能表達自己的觀點或情感。

二、選準視角，求“新”求“深”

所謂立意的“新”與“深”，就是觀點新穎、不落窠臼而又有深度，與大多數(shù)考生的立意角度全然不一樣，令閱卷老師讀來有一種清新之風(fēng)習(xí)習(xí)而來的感覺。

大多故事性材料作文題的內(nèi)涵往往是豐富的，理解角度是多樣的，可選入作文的立意也會有多種不同的視角，這就要求我們一定要重視引導(dǎo)學(xué)生對文章立意角度進行推敲。在推敲的過程中，要著重思考到底要選取哪一個視角，才能使文章的立意顯得更有“新”意與“深”意。如2014年甘肅省白銀市的中考作文題的材料（二）說的是一個嬌生慣養(yǎng)的逆子認識到自己的錯誤，悔過自新、孝順父母的故事，文題的要求是：

讀了上面的故事，也許你想起了自己或他人孝順父母的故事，也許你想對孝或不孝的人說點什么，也許你還想對教育孩子的問題發(fā)表點自己的看法……請自選角度，自擬題目作文。

要想寫好這個故事性材料作文題，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生推敲它可以有哪些立意的角度。

學(xué)生稍作思考，可能會想到以下三種立意的角度：

角度1：從日常生活的角度構(gòu)思立意。寫父母盡心盡力照顧“我”，努力為“我”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件，我卻全然沒有發(fā)現(xiàn)，直到偶然的一次機會，“我”才明白了父母親對“我”的愛，明白了如何對他們盡孝。

角度2：從如何孝敬父母的角度立意。可寫成議論文，文章開篇指出孝敬父母不是豪言壯語，不只是給父母提供優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，更需要的是細心的體貼。接著舉例如何盡孝，如父母忙碌的時候問候一下，疲憊的時候給他們一杯熱茶或給他們捶捶背，傷心、煩悶的時候陪他們聊聊天。最后，得出結(jié)論，孝敬父母，其實很簡單，就在于每一個平淡的生活細節(jié)中。

角度3：從溺愛孩子就是縱容孩子不孝的角度立意。文章著重指出，生活中正是因為不少父母溺愛孩子，才使得孩子變得自私與不孝。作為父母，應(yīng)該給孩子更加理性、理智的愛。

然后，進一步引導(dǎo)學(xué)生們對這三種立意的角度進行比較，分析哪一角度較有“新”意與“深”意。進而提醒學(xué)生，即便是同一個角度，也可以有不同的具體的立意。選準角度只是前提，具體立意是否新穎或者是否具有深度，還要看內(nèi)容的安排。

這時，不妨舉個例子。如有位考生從角度三出發(fā)，以《孝心去哪兒了》為題寫作。在下面這一片段中，考生這樣寫道：

在大街上經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：一個小學(xué)生手里拿著零食，表情悠閑地邊吃邊走。后面，緊跟著背著樂器或書包氣喘吁吁的爺爺或奶奶。也常有小孩子哭天喊地鬧脾氣，旁邊是急得滿頭大汗的長輩。這看似滑稽的場景，卻恰恰反映了一種現(xiàn)實：年輕一代的孝順意識已經(jīng)很淡薄了。而造成這種孝順意識淡薄的原因，也恰恰在于長輩們平時對孩子過于溺愛與遷就。

從這一片段我們可以看出，考生避開了大多數(shù)人著重寫自己如何孝順父母的立意，另辟蹊徑，深刻挖掘身邊的生活細節(jié)，從看似尋常而又很容易被忽略的生活細節(jié)出發(fā)，深入思考其背后隱藏的相關(guān)社會問題，旗幟鮮明地指出“這種孝順意識淡薄的原因，也恰恰在于長輩們平時對孩子過于溺愛與遷就”，反映出考生比其他大多數(shù)考生有著更為高深的立意技巧。

三、“虛”題“實”作，從“實”切入

有些故事性材料作文題讀來比較虛。一方面是因為材料中的意象不好理解，另一方面是因為材料內(nèi)容隱含的寓意讓學(xué)生們一時捉摸不準，難以下手。這時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生化“虛”為“實”，變抽象為具體。把抽象的文題轉(zhuǎn)變?yōu)閷唧w生活細節(jié)的描寫與感悟，或?qū)δ硞€具體問題的議論，以有效地避免作文空泛。

如2014年重慶市A卷中考作文題給出的材料（二）是一則蘊含哲理的小故事，并且以對話的形式呈現(xiàn)。要寫好這篇作文，需引導(dǎo)學(xué)生緊扣“葉”這一意象來立意，從中提煉出“為夢想而堅持”“心中有夢想人生才會精彩”“學(xué)會等待，成功要耐得住寂寞”“用樂觀的心態(tài)面對生活”等立意。如果考生不能準確領(lǐng)會“葉”這一意象所要蘊含的寓意，立意就有可能失之偏頗了。

因而，對于一些材料看起來比較“虛”的文題，引導(dǎo)學(xué)生“虛”題“實”做是很不錯的思路。

四、緊扣細節(jié)，從“真”切入

所謂“真”，即真感情，真感悟，真見解。我們都知道，不管哪種形式的考場作文，考生們只有用心感悟生活，注重真情實感的抒發(fā)，寫出先打動自己的人或事的文章，才會感染閱卷老師。然而，考生們卻往往不知如何下手。如2014年湖北省黃岡市中考作文題（二）的材料是一個感恩的小故事，故事的末尾有這樣一句話：“這個故事至少給了我們這樣一些啟示：人要懂得感恩；團結(jié)協(xié)作才能共贏。”要求考生以與“感恩”或“團結(jié)協(xié)作”有關(guān)的故事為材料寫一篇記敘文，或以材料結(jié)尾段所談的兩個觀點中的一個為論點寫一篇議論文。

應(yīng)該說，這個故事性材料作文題的立意其實并不難，題目中的提示語已明白而清楚地提示了考生。很多考生也往往知道如何緊扣“感恩”或“團結(jié)協(xié)作”這一主題，可問題在于，不少考生的細節(jié)描寫不到位，或者細節(jié)描寫的角度不對路。

如有位考生是這樣寫的，父母經(jīng)常為了她的不懂事吵架，她問父母發(fā)生什么事了，他們卻立即裝出什么事情也沒發(fā)生過的樣子。之后，她經(jīng)常在深夜聽到父母吵架的聲音，只好暗暗地流淚。最后，小作者寫道，父母這樣為自己吵架，自己卻不知道感恩，真不應(yīng)該。

這樣寫，文章的主體內(nèi)容顯然偏離了文章的立意，沒能很好地傳達出自己的“真”情。那么，怎樣才能更好地寫出真情呢？考生應(yīng)調(diào)整角度，詳寫自己知道父母為了自己的不懂事吵架之后怎樣改變自己，怎樣用切實的行動表達自己的感恩，最后父母的關(guān)系也漸漸變得和諧了。由此“我”認識到，懂得感恩，才算懂事；懂得感恩，家庭才會和睦。

看來，遇到這類作文題，我們應(yīng)該提醒考生，在行文立意時，一定要緊扣主題設(shè)計情節(jié)，通過一個個緊扣主題的細節(jié)來傳達生活的真實，進而打動閱卷老師。

總之，一篇上乘佳作，成功立意的因素固然很多，但如果我們能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選好立意的最佳切入點，使文章的立意不僅準確、新穎，而且富有深度，能夠傳達出自己對社會的用心觀察，對生活的真切體驗，對人生的深刻認識，對親情的真摯感受，那么，無論是故事性材料作文，還是其他形式的命題、話題作文，都能為之搭建一個合適的平臺，使之出彩。