◎葛蘭冰

在日常的批改作文中，老師往往望文興嘆：千篇一律！這些泛泛之作，首當(dāng)其沖是文章題材，使得讀者索然無味。因此，學(xué)生寫作必須在寫作思路連貫、周密、清晰的情況下選擇題材，所選題材既要合乎典型性，達(dá)到真實(shí)性、準(zhǔn)確性，更要追求新穎性、生動(dòng)性。

在記敘文的寫作中，記敘文本是通過寫人記事和抒情言志，達(dá)到以事感人，以情動(dòng)人的效果，但學(xué)生對生活經(jīng)歷缺乏獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，對情感缺乏獨(dú)特的體悟，以至于老生常談。例如寫表達(dá)母愛的記敘文，一般學(xué)生一想到母愛，涌向腦海的立即就是暴雨之夜或者大雪之日，自己感冒了或者發(fā)燒了，母親步履維艱地背著自己到診所或醫(yī)院看病；或者是風(fēng)雨大作之時(shí)母親冒雨到校給自己送傘。可以說這樣的題材看了幾十年了，讀者早已是心如枯井，不起微波，更不要說是心有所動(dòng)了。試看魯迅《祝?！分械南榱稚?，若干次的訴說之后，還有人同情她嗎？作文也是如此，好事也厭百回講啊！我們看看人教版八年級(jí)下冊胡適《我的母親》中所選題材之一：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”簡單的一件事飽含著母親的愛子情深，讓人不禁潸然淚下。這樣類似的事情其實(shí)我們大多數(shù)人都經(jīng)歷過，只不過是我們未曾留心罷了。

在議論文的寫作中，舉例是為了證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。所舉事例與觀點(diǎn)要吻合尤為重要，其次就是力求鮮活，不要陳芝麻爛谷子，只要是論述善于觀察、勤于思考，就舉牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；只要是論述逆境出人才，就舉司馬遷、左丘明……這些人所周知的材料已經(jīng)沒有任何新鮮感了。

作文題材選擇要有亮點(diǎn)，不能指望天上掉餡餅。要主動(dòng)而為，做好以下三點(diǎn)。

第一，在熟悉的地方“發(fā)現(xiàn)”亮點(diǎn)。常有人感慨“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，那是他缺少“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)。羅大佑《童年》中唱到的情形，上學(xué)的人哪個(gè)沒有經(jīng)歷過，哪個(gè)人不熟悉?？墒侵挥辛_大佑通過自己的“發(fā)現(xiàn)”寫出了普通人童年生活的“亮點(diǎn)”，寫出了一代代人對童年生活的美好的共同追憶。魯迅中年后寫《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》，蕭紅成年后寫《呼蘭河傳》，視野和情感成熟了，但內(nèi)容無一不是“熟悉”，只是對熟悉的生活有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，對于學(xué)生，我們不能苛求他們像作家那樣，但也要鼓勵(lì)他們?nèi)ケ牬笱劬?，用心體悟，去發(fā)現(xiàn)熟悉的生活中的美，選取“亮”的題材。

第二，關(guān)注天下事，擴(kuò)展見世面。學(xué)生要主動(dòng)豐富自己的生活經(jīng)歷，保持對周圍事物的好奇心。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”要多了解時(shí)事，睜大眼睛去觀察世界，大到國家大事，世界熱點(diǎn)，小到身邊的一花一木、一言一行，要用心體察，感悟體味。對發(fā)生在身邊的民生小事，有著特別的敏感，有著一種特別用心去觀察去體悟的情懷。在作文中即使我們在技巧上存在一些缺陷，但鮮活的事件、新鮮的內(nèi)容，對生活觀察的敏銳，對時(shí)事恰切的引入，也總能讓老師感受到一些情趣。

第三，擴(kuò)展閱讀量，學(xué)會(huì)用課本。通過擴(kuò)展閱讀量，從自己豐富的閱讀積累中選取題材，達(dá)到作文時(shí)人無我有、人有我新，同樣能做到亮點(diǎn)呈現(xiàn)。即使閱讀量有限，也不至于山窮水盡。我們的語文課本、歷史課本也是個(gè)寶庫，關(guān)鍵看學(xué)生會(huì)不會(huì)“挖”。初中語文課本上將近200篇課文，六冊歷史課本中有古今中外說不盡的故事，學(xué)好了，讀通了，領(lǐng)會(huì)了，也是作文例證的“金庫”。

總之，厚積薄發(fā)，只有平時(shí)積累豐富的題材，作文時(shí)選擇亮點(diǎn)題材，才能讓自己的作文鮮活起來，亮起來！