◎成永林

常有家長(zhǎng)跟我說：“孩子在家可喜歡看書呢，看的書也挺多的，可是寫作文的時(shí)候卻不怎么會(huì)寫，感覺難以下筆。”其實(shí)，不僅是學(xué)生，教師也會(huì)遇到這樣的問題。這是什么原因呢？我想估計(jì)是我們讀書太隨性了，只是粗淺地了解了文章的內(nèi)容，沒有注意到作者的表達(dá)方式。我們知道，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。如果在讀書時(shí)只注重了解文章的人文性，而忽略了作者是如何運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具來表達(dá)觀點(diǎn)看法的，那么，在寫文章的時(shí)候又怎么能把這個(gè)工具運(yùn)用自如呢？

作為一名語(yǔ)文教師，每天和學(xué)生在一起讀書，對(duì)孩子的引導(dǎo)顯得尤為重要，因此，在教學(xué)中，不僅要重視感悟語(yǔ)文課本中優(yōu)秀文章的人文內(nèi)涵，更要注重提高學(xué)生在日常口語(yǔ)交際以及寫作中運(yùn)用的能力。

一、敏感地積累，有針對(duì)地練習(xí)

隨性讀書，自然閑適固然是讀書的美好境界，然而有效性差些。要想有效，就需要在讀書時(shí)感覺敏銳、反應(yīng)快速，要有目的地讀書。讀書不僅應(yīng)該知道寫了什么，而且應(yīng)該知道是怎么寫的。對(duì)好的標(biāo)題、詞語(yǔ)、句子、結(jié)構(gòu)安排等要有一種敏感性，敏銳地捕捉這些美點(diǎn)，到了寫作的時(shí)候就找到我們平常說的靈感。

在我們的課文當(dāng)中，有許許多多這樣的例子。比如魯迅《從百草園到三味書屋》里的“不必說……也不必說……單是……”句容量大，重點(diǎn)突出；再如《聞一多先生的說和做》里“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”音調(diào)高亢，言簡(jiǎn)意賅……學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們要充分地用課文做范例，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做有針對(duì)性的練習(xí)，即“趁熱打鐵”。如果沒有針對(duì)性，那么練習(xí)就成了徒勞。

二、真切地感受，準(zhǔn)確地表達(dá)

眾所周知，我們考試時(shí)的現(xiàn)代文閱讀題全是課外的。但是，專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師們都會(huì)說答案全都在語(yǔ)文課本里。這會(huì)令很多人不解。其實(shí)，閱讀就在于一個(gè)字——真。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候要求學(xué)生靜下心來讀文章，真正地理解分析，切實(shí)體味推敲，說出自己的情感體驗(yàn)。

以《孤獨(dú)之旅》的課堂教學(xué)為例。教師首先從“長(zhǎng)大”這個(gè)話題談起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同齡人——主人公“杜小康”的成長(zhǎng)，思考什么是真正的成長(zhǎng)。然后讓學(xué)生熟悉課文并概括文章的主要內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀杜小康所說的四句話為切入點(diǎn)，提挈全文。在教學(xué)過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生“杜小康是在什么樣的情況下說出這些話的？杜小康說這些話時(shí)是什么心情?什么是真正的成長(zhǎng)呢？”等等，從學(xué)生的角度解讀杜小康。

所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅是讓學(xué)生感受課文、感受人物，更為重要的是要讓學(xué)生說出自己的感受與體驗(yàn)。只要有感受，敢于表達(dá)自己的所想所感，寫作就不會(huì)那么發(fā)愁了。

三、細(xì)心地觀察，藝術(shù)地提煉

作文寫作不只是靠靈感，也不只是需富有哲理、發(fā)人深思的一兩句話，而是應(yīng)該細(xì)心地觀察，做生活的有心人。

觀察需要持之以恒，只有在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)靈感，作文寫作才會(huì)得心應(yīng)手。一件事、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，有人說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽乙嗾J(rèn)為只要懷著一顆感恩的心去生活，發(fā)現(xiàn)美并不難。作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)努力去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美的能力，在布置作文題時(shí)從小事寫起，具體到一件事上，例如：觀察母親做家務(wù)時(shí)的動(dòng)作、父親生氣時(shí)的眼神等等。

觀察得多了就有了寫作的素材?！八囆g(shù)源于生活又高于生活”，能如實(shí)地記錄生活是不錯(cuò)的，但是如果能提煉到生活的精華就會(huì)更好了。提煉就是將豐富的感性材料加以去粗取精、刪繁就簡(jiǎn)、由表及里地加工。比如寫母愛，你觀察到了十個(gè)美點(diǎn)，卻不必寫十點(diǎn)。那么，這就需要你提煉要點(diǎn)了。

綜上所述，作文寫作是一個(gè)不間斷地從讀到寫的過程。只要敏感地觀察生活、積極擴(kuò)大閱讀范圍，用筆記錄點(diǎn)滴生活，相信經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持鍛煉，學(xué)生一定可以突破障礙，作文寫作定會(huì)水到渠成。