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        藏語文教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮德育功能

        2015-03-01 07:28:00
        關(guān)鍵詞:藏語文語文課素質(zhì)教育

        曲 珍

        (西藏日喀則市江孜高級中學(xué) 西藏日喀則 857000)

        藏語文教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮德育功能

        曲 珍

        (西藏日喀則市江孜高級中學(xué) 西藏日喀則 857000)

        德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分,對學(xué)生的成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用。藏語文課任務(wù)重大,不僅要教給學(xué)生課本上的基本知識,最重要的是讓學(xué)生有分析的能力,能夠?qū)⑺枷肷A,提高思想覺悟。教師在教學(xué)中要以情激學(xué)、以德誘學(xué),促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會、用好藏語文課的知識。提升藏語文課的德育功能既是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的客觀要求;也是當(dāng)前擺在政治教師面前急需解決的一項(xiàng)緊迫而重大的課題。本文就是針對如何提升藏語文課的德育功能這一課題作出簡單分析。

        藏語文課 教師 德育功能 素質(zhì) 合作教育

        長期以來,在藏語文課教學(xué)中,在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的安排上,往往比較注意狠抓雙基,重視科學(xué)知識的整體性,強(qiáng)調(diào)知識掌握的系統(tǒng)性和邏輯順序漸進(jìn),但對于確立學(xué)生的政治素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展能力等方面比較忽視,這是一個很大的失誤,其實(shí)質(zhì)就在于忽視了藏語文課的德育屬性,把它僅僅看成一門文化知識課,而且還忽略了其他的教育途徑的作用,如班、團(tuán)、隊(duì)的組織活動、課外活動以及社會、家庭的教育活動等,這在事實(shí)上而不是主觀上把藏語文課置于封閉狀態(tài)之中,形成單一的說教模式,這種狀況嚴(yán)重淡化和削弱了藏語文課在品德教育中的核心地位和主渠道作用。為了適應(yīng)當(dāng)今世界國際競爭的要求,基礎(chǔ)教育改革的一個重大問題就是要切實(shí)實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)行素質(zhì)教育,首先應(yīng)把德育放在首位,中學(xué)藏語文中的教材、課堂教學(xué)能起到學(xué)校德育工作的“主載體”作用。因此, 如何充分發(fā)揮藏語文課的德育功能,這是廣大政治教師必須認(rèn)真研究探討的一個重大課題。下面我想就如何提升藏語文課的德育功能談?wù)勛约捍譁\的幾點(diǎn)體會:

        一、藏語文教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。

        打鐵先要自身硬,要在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育,首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面∶一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識水平。勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。為人師表,不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。

        二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率

        高中素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),讓學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識,必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀”“議”“講”“練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?!白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí),掌握知識的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際,把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育的過程。教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣,有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力?!爸v”是教師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。教師對重點(diǎn)知識給予精講,及時對學(xué)生糾編、解疑?!熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)及時反饋,及時補(bǔ)缺,使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固,形成知識樹。

        教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如探求式、導(dǎo)讀式、討論式等??傊w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則,達(dá)到傳授知識,提高學(xué)生政治理論知識水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行相互統(tǒng)一。

        三、藏語文課還需要教師進(jìn)行合作教育。

        合作教育主要是對學(xué)生進(jìn)行以合作意識、合作精神、合作技能、合作道德為內(nèi)容的教育。合作是人類最基本的生存方式,人類的一切活動都是在合作中進(jìn)行的。從含義上來說,“合作是在人際交往過程中,個人或群體基于某種共同的利益目的,彼此經(jīng)過協(xié)調(diào)而形成的相互幫助、相互依存、相互提攜和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的聯(lián)合行為?!辈卣Z文課進(jìn)行合作教育,就是要對學(xué)生進(jìn)行這種“聯(lián)合行為”的教育,這種教育有益于德育內(nèi)容的完善,益于德育功能的強(qiáng)化,有益于德育對象的發(fā)展。從學(xué)生的合作能力和素質(zhì)來說,主要來自于對他們的合作教育。從一定意義上說,合作教育比競爭教育更重要。有人曾提出:“21世紀(jì)的教育應(yīng)該是由重點(diǎn)培養(yǎng)競爭轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)合作的教育”。 通過合作教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。學(xué)生學(xué)會了與人交往、與人共處、與人合作,實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。這也是當(dāng)今社會對他們的最基本的素養(yǎng)要求。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義文化新人,是學(xué)校德育即藏語文和品德教育的根本任務(wù)。藏語文課教師要樹立“大德育”的觀念,在政治課教學(xué)中,不能孤立地抓教學(xué)工作,而要著眼全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)。從政治課的德育功能的全局出發(fā)來研究和思考問題,開展教育教學(xué)活動。因此,作為藏語文課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重新構(gòu)建各種教育途徑和教育因素相互配合、協(xié)調(diào)一致、相互滲透、相互影響的教學(xué)機(jī)制。形成一個知行統(tǒng)一而不是脫離實(shí)際的,教育與自我教育相結(jié)合而不是單純灌輸?shù)?,合作、開放的而不是封閉的有利于實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)教育的教育教學(xué)新格局。

        四、切實(shí)開展生動活潑、實(shí)實(shí)在在的心靈交融

        理論不能束之高閣,她根植于轟轟烈烈的人民群眾的建設(shè)實(shí)踐中,才顯示出旺盛的生命力。中學(xué)生對課程的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素,就是理論和實(shí)際相脫節(jié),教師置學(xué)生的疑惑于不顧而高談闊論。雖然教材在講述基本理論時,引用了大量的事實(shí)材料進(jìn)行剖析,但是學(xué)生并不滿足于此。他們在日常的生活和交往中,會碰到許多矛盾,諸如代溝問題、好心惡報(bào)問題、不正之風(fēng)問題等,當(dāng)自我陷于苦惱之中而不得其解時,企盼能從課堂的教學(xué)中得到比較滿意的解答。另外,黨和國家的重大舉措,在社會上都會引起民眾的議論、觀點(diǎn)不盡相同,學(xué)生的所見所聞會帶來種種疑慮,也企盼教師能夠解惑。如果教師回避這些問題不予解答,就會導(dǎo)致學(xué)生思想上的讀書無用論。因此,我們必須改變高談闊論的空洞說教方式,時時處處了解學(xué)生的思想脈搏,針對學(xué)生的思想疑惑,運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行深入細(xì)致、入情入理的解答,既使學(xué)生所持的觀點(diǎn)是錯誤的,也應(yīng)給予申述、辯解的自由和余地,不壓制,不諷刺,以理服人,解除學(xué)生的思想疑惑,改變其錯誤的觀點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際是生動活潑的實(shí)實(shí)在在的心靈交融,是增強(qiáng)理論信度和感染力的必備條件。

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