馬春梅

（拉薩市第二中等職業(yè)技術學校 西藏拉薩 850000）

論如何提高職校學生的學習積極性和主動性

馬春梅

（拉薩市第二中等職業(yè)技術學校 西藏拉薩 850000）

學生學習積極性的培養(yǎng)，是職校教學的一個重要組成部分。激發(fā)學生的學習動機，增強學習的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)設愉快的教學氛圍，活躍課堂氣氛；創(chuàng)新教學方法，突出興趣效能是學習積極性培養(yǎng)的三個有效環(huán)節(jié)。

職校教學 學習積極性

興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種心理傾向。學生一旦對某一學科產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，它直接影響著學習質(zhì)量和學習效率。中職生大多學習興趣不濃，有的科目課堂紀律還難以維持。如何激發(fā)中職生學習興趣，

提高學習主動性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個難點問題。

一、職校學生的學習類型與傳統(tǒng)學校的教學方式不相配

在我國現(xiàn)階段的職校生中，相當一部分人就是屬于動覺和觸覺學習者。他們中很多人在生活里并不遲鈍，只是不適應以聽覺和視覺為學習方式的傳統(tǒng)學校教學。因此，從小學到中學的學習中，他們沒有嘗到成功的滋味，相反，這些好動、好問的學生在學校的管制下變得沉默寡言。好不容易上完小學、初中，他們到職業(yè)學校來，希望學得一技之長，這個想法是不錯的，這一技之長應該是練會的，而不是聽會、看會的?？晌覈S多職校卻偏偏犯了這個不該犯的錯誤：在黑板上開機器，在教室里搞營銷，紙上談兵的事在職校不足為怪。盡管近年來課程體系的改革已在進行，但理論課課時仍遠遠大于實踐課課時，忽視了實踐經(jīng)驗對于技能形成的重要性。實際上辦好一所職業(yè)學校的經(jīng)費要遠遠大于普通中學，主要是要備齊各專業(yè)的操作設備的費用龐大。

二、建立良好的學習動機，啟發(fā)學習的自覺性

學習動機是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力，它決定著學習的方向和進程，也影響著學習的效果，應根據(jù)所學專業(yè)的特點和要求，在新生入學時，展開專題報告教育活動，以翔實的生活中的典型事例，向?qū)W生進行理想、專業(yè)教育，樹立“技工也是人才”的觀念，把在校學習與訓練同未來的就業(yè)前途掛鉤；講企業(yè)形勢和人才需要，勉勵學生努力學習，將來做企業(yè)的主人，請優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說教，勸誡新生珍惜光陰，學得一技之長，將來在強手如林的市場競爭中立于不敗之地。

三、提高學生學習的興趣特點來引發(fā)學生學習的動機

中職生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向直接決定他們在課堂上的表現(xiàn)，對感興趣的內(nèi)容聽的津津有味；對那些自認為興趣索然的東西，有的即使教師再三強調(diào)內(nèi)容十分重要，也不濟于事，結(jié)果一堂課下來，教師雖然千心萬苦，付出很大，學生卻收效甚少。在課堂上抓住學生的興趣特點，他們對新穎的東西，變化的東西，互相矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽感興趣，因而教師教學時應以培養(yǎng)學生的學習興趣為核心，從課堂教學的內(nèi)容上、形式上抓住學生的興趣，吸引學生提高教學質(zhì)量。

四、強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性

新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和靚點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。保持教學內(nèi)容的形象化，就應該給教學內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當?shù)剡\用啟發(fā)式教學，結(jié)合具體的實驗內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。

五、建立民主、平等的人際關系，形成愉悅、和諧的學習氛圍

在課堂教學的過程中，建立新穎的師生關系，創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍，是調(diào)動學生學習的積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發(fā)展起著重要作用。

教學中教師與學生是主導與主體的關系，是民主、平等、合作的關系，學生不是教師施加影響的消極的、被動的對象，而是積極主動的對象。要使這一師生關系變?yōu)楝F(xiàn)實，教師必須克服命令主義、說了算的傳統(tǒng)觀念：在教學活動中，教師要熱愛、尊重、信任和理解學生，學生學習的積極性、主動性最易于激發(fā)出來，學生的自尊、自信、自強、自立的信念最容易樹立起來，學生的無限發(fā)散的潛力最容易挖掘出來。學生在無拘無束的與教師自由交流的學習環(huán)境中，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極性、主動性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動才會不受抑制地充分調(diào)動起來，同時，學生對教師的理解、尊重、愛戴也容易加強教師教的主動性、針對性、誘導性和實效性，也容易激發(fā)教師的講授激情，從而更加有效的激發(fā)學生積極主動的學習。

六、突出技能訓練和實踐性教學，培養(yǎng)學生對學習活動的興趣

學生上課睡覺不是個別現(xiàn)象，主要原因在于現(xiàn)行的教學內(nèi)容太深、太難、太繁，教學模式不符合學生實際。中職學校在教學改革上，必須以能力為本位，強化學生技能訓練，突出實踐性教學。讓學生走出教室，到工廠頂崗實習或到車間實訓操作，實行“做中學，學中做”，是解決中職校學生厭學的有效途徑。在完成一定階段理論課學習后，讓學生多實驗，多動手，多體驗，從而激發(fā)他們的學生興趣，鍛煉他們的操作技能，由此恢復其學習的的自信心，學習成績自然會有新的提高。當然，有壓力才會有動力，學習不可能像在電腦上上網(wǎng)聊天、打游戲或者其它娛樂活動那樣輕松愉快，還必須給學生的學習施加一定的壓力。對于那些經(jīng)濟曠課或者有嚴重違紀行為或者學業(yè)成績達不到國家規(guī)定標準的學生不予畢業(yè)，也不推薦就業(yè)。這樣，就可以使那些不想努力學習，只想“混畢業(yè)證”的學生丟掉幻想，老老實實地學習。

七、營造學生良好的心理環(huán)境，滿足學生的多元化需要

在教學過程中，學生的興趣、信心、動機等心理需要構(gòu)成其內(nèi)部的“心理環(huán)境”，他是與學習積極性主動性有關的內(nèi)部心理品質(zhì)，是個性心理中最活躍的因素，是推動學生進行積極、主動、自主、持久的學習活動的內(nèi)部動力。因此，教學過程中營造學生良好的“心理環(huán)境”，滿足學生的心理需求，才能使學生積極主動的投入到學習活動中，從而調(diào)動學生學習的積極性主動性。

總之，中職生學習興趣是一個逐步提高的過程，處理好內(nèi)在因素及外在因素的關系，綜合運用各種方法和手段，不斷鼓勵、引導學生，就一定能達到理想的教育目標。