張偉南

（廣東省技師學院 廣東惠州 516100）

試談計算機繪圖在機械制圖教學中的應用

張偉南

（廣東省技師學院 廣東惠州 516100）

經(jīng)過多年的教學實踐，總結學生學習反饋的信息，我們發(fā)現(xiàn)將計算機繪圖軟件與制圖知識相融合的教學方法，學生的學習積極性、主動性、學習的興趣都比以往有所提高。本文介紹了在機械制圖教學中融入計算機繪圖（Auc ocAD）教學，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，提高教學效果和繪圖效率，全面提升學生以計算機繪圖為輔助工具掌握機械制圖的繪圖能力和讀圖能力的教學模式。

機械制圖 計算機繪圖 教學融合

引言

隨著計算機技術的發(fā)展，計算機繪圖技術已成為加速新產(chǎn)品開發(fā)，提高產(chǎn)品質量，降低成本，提高市場競爭力的強有力的手段。計算機繪圖有手工繪圖無法比擬的優(yōu)點：快速，高效，精度高，修改方便。計算機繪圖的投影原理、視圖表達方法以及制圖標準均與工程圖學的基礎一致，計算機繪圖仍然需要以形象思維和思維的培養(yǎng)為前提，這些思維能力也正是機械制圖所要培養(yǎng)的，兩者有著密切的理論基礎聯(lián)系，這為計算機繪圖能夠與機械制圖有機結合奠定了堅實的基礎。

一、機械制圖與計算機繪圖教學融合的內(nèi)容

在教學實踐中，對機械制圖每章的教學內(nèi)容完成后都可適當?shù)囊擞嬎銠C繪圖中的知識進行教學，然后利用計算機繪圖知識來鞏固機械制圖的學習，實現(xiàn)手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練。在課程內(nèi)容講授過程中，主要對機械制圖每章內(nèi)容和計算機繪圖每章內(nèi)容進行相對應的有機融合，可參考一下各章節(jié)內(nèi)容進行融合。

教學內(nèi)容融合時需注意：

（1）在講解Aut oCAD繪圖環(huán)境時應結合機械制圖國家標準的規(guī)定進行設置；

（2）講解A ut oCAD的基本繪圖和編輯命令時應以機械制圖的投影原理為基礎，列舉典型的二維幾何圖形進行講解和繪制練習，并練習截交線和相貫線圖形的繪制，也可加入機械制圖第一章中平面幾何圖形的繪制練習；

（3）講解Aut oCAD繪制軸測圖時利用極軸和追蹤功能，設置極軸角的增量，再根據(jù)軸測圖的投影特性，繪制軸測圖；

（4）機械制圖組合體學習后，工繪制一張“組合體”大作業(yè)，然后再利用計算機繪制組合體三視圖；

（5）國家規(guī)定的尺寸注法融人Aut oCAD尺寸標注的設置中講解；

（6）ut oCAD中的圖案填充及三維實體造型內(nèi)容可結合機件表達方法講解；

（7）標準件和常用件融人Auto—CAD塊和屬性的操作中；

（8）最后可利用Aut oCAD所學的全部知識繪制零件圖和裝配圖。

二、機械制圖和計算機繪圖融合方法

機械制圖和計算機繪圖融合的授課方法，不僅可以提高教學的效率和效果，同時激發(fā)學生的學校興趣。這種理論及實踐緊密融合的教學，為學生學習后續(xù)課程以及從事工程設計打下堅實的基礎，也為培訓應用型人才奠定基礎。

1.教學內(nèi)容優(yōu)化整合

第一學期講機械制圖I，共64學時，包括：制圖基本知識與技能；點線面的投影；立體的投影；組合體；軸測圖；機件的常用表達方法；標準件和常用件這七部分的內(nèi)容。將零件圖和裝配圖放到第二學期與計算機繪圖相融合。第二學期講機械制圖II，共48學時，授課內(nèi)容優(yōu)化為以下幾部分：

（1）計算機繪圖的基本知識及基本指令。包括：Aut oCAD基礎知識；基本繪圖命令；基本圖形編輯命令；塊及其塊的編輯。

（2）零件圖。包括：視圖選擇；尺寸標注；表面粗糙度；極限與配合；形位公差位置公差；讀圖方法；AutoCAD繪制零件圖，并進行尺寸標注。

（3）裝配圖。包括：裝配圖的畫法；尺寸標注；技術要求及明細欄；Aut oCAD繪制裝配圖。

（4）AutoCAD三維圖形的繪制。包括：三維坐標系的建立；創(chuàng)建和編輯三維實體模型；布爾運算；Aut oCAD繪制組合體立體圖，并生成二維圖形。

2.借助AutoCAD三維實體輔助機械制圖I的教學

傳統(tǒng)的機械制圖的教學主要以板書教學為主，外輔助一些掛圖、模型和多媒體，由于模型和掛圖數(shù)量有限，大部分的圖形還是靠學生自己想象。而通過AutoCAD軟件可以建立一些三維模型。讓學生們通過不同的視角去觀察實體，甚至可以通過剖切和切割編輯實體來觀察實體的內(nèi)部形狀，幫助空間想象力較差的同學更好的理解剖視圖和斷面圖。

三、教學效果

經(jīng)過多年的教學實踐，總結學生學習反饋的信息，我們發(fā)現(xiàn)將計算機繪圖軟件與制圖知識相融合的教學方式，學生的學習積極性、主動性、學習的興趣都比以往有所提高。學生在掌握基本理論和基礎知識的同時，加強了圖形思維能力和構形能力的培養(yǎng)。比如計算機繪圖的高效、精確、易于修改、便于貯存的特點，減輕了學生手工繪圖的勞動強度。AutoCAD三維實體運用及實時動態(tài)的三維觀察等特點，使得學習過程變得生動有趣，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習的積極性；計算機繪圖融人傳統(tǒng)的機械制圖，使課程顯示出極大的活力，達到了良好的教學效果。融人式教學可有效地提高學習效率。避免內(nèi)容重復，收到了事半功倍的效果。在教學工作中，我們教師還認識到除了應具備機械制圖及計算機繪圖知識外，根據(jù)高職學生的就業(yè)崗位特點，在教學中適當給學生介紹相關的計算機基礎知識和繪圖員崗位的知識，對學生將來的頂崗實習和繪圖員工作的良好適應性，都有很大的幫助。

四、結語

隨著數(shù)控技術，快速成型技術等高科技的發(fā)展，對工程技術人員識讀，繪制圖樣能力和幾何造型能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的機械工業(yè)呈現(xiàn)出新的技術發(fā)展趨勢，進入了智能化領域，許多中等職業(yè)學校開設了《機械制圖與計算機繪圖》這門課程。這對于機械課程的教學起到了極大的促進作用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學方法，教學效果明顯提高，充分發(fā)揮了教師的主導作用，增強了學生學習的自主性。

［1］付秋蘭吳俊嶺.機械制圖與計算機繪圖的融合［J］.黑龍江科技信息. 2008-3-05

［2］黃延芳.淺談計算機繪圖與機械制圖結合教學的必要性［J］.科技創(chuàng)新導報.2007-11-11