玄文波（天津農(nóng)學(xué)院體育教學(xué)部　300384）

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“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式下學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)①

玄文波
（天津農(nóng)學(xué)院體育教學(xué)部300384）

摘 要：目前，不少高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革探索時(shí)，都把“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式作為重點(diǎn)，該模式不但為高校體育工作注入了新活力，而且也對(duì)校園體育文化的發(fā)展產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程資源也將引入到教育的各個(gè)方面，這也終將會(huì)成為傳統(tǒng)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。本文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大背景下，探索與發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)體育課程資源，努力搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為今后更好的實(shí)施“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)外一體化體育課程資源開發(fā)利用

“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式是課程改革的重要內(nèi)容，從概念的提出到實(shí)施已有幾年了，它不僅極大地拓展了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，較好地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的要求，還促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不少學(xué)生在這種教學(xué)模式的培養(yǎng)下漸漸具備了終身體育的觀念。隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的在教育中應(yīng)用更加廣泛，或許能夠成為課外系統(tǒng)的有益補(bǔ)充，因此去研究和探索網(wǎng)絡(luò)體育課程資源就顯得尤為重要。

1　“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式

所謂”課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式簡(jiǎn)單的說就是課內(nèi)體育教學(xué)和課外體育教學(xué)兩者結(jié)合的一種具體形式。這種教學(xué)過程以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，以體育選項(xiàng)課和選修課為核心，課外體育活動(dòng)的主要形式包括課余體育活動(dòng)、競(jìng)賽、訓(xùn)練等，其整個(gè)教育和鍛煉過程都是科學(xué)合理的，并以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣為目的[1]。這模式不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的地方在于：1）學(xué)生的自覺性與主動(dòng)性。新的課程改革觀念十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，而把教師的作用定位在主導(dǎo)上。這樣的目的正是希望學(xué)生能轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種觀念還重視對(duì)體育的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生勤于鍛煉的習(xí)慣和“終身體育”意識(shí)[2]。上述觀念在參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生身上體現(xiàn)的更加明顯，因?yàn)樗麄冊(cè)谶x擇體育項(xiàng)目時(shí)，都是根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行的，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式為他們提供了很好的平臺(tái)。2）靈活的活動(dòng)時(shí)間與組織形式?！罢n內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為核心，課外體育鍛煉為輔助的新型教學(xué)模式。而體育社團(tuán)或者體育俱樂部等就成了實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要載體。它不僅給成員創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的鍛煉氛圍，而且在活動(dòng)的時(shí)間安排和組織形式上相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)更加具有靈活性。

2　學(xué)校體育課程資源的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

周登篙教授認(rèn)為體育課程資源有廣義和狹義之分，前者指包括在素材性資源和條件性資源等在內(nèi)的一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的因素，而后者指那些真正進(jìn)入體育課程與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源[3]。另外，李林博士則認(rèn)為凡是有利于體育課程實(shí)施與生成的各種因素與條件都可稱為體育課程資源。不單包括課程形成要素方面的內(nèi)容，如該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)、身體練習(xí)以及體育培養(yǎng)目標(biāo)，還有體育場(chǎng)地、器材和師資等決定體育課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力等內(nèi)容[4]。

圖1　體育課程結(jié)構(gòu)體系

圖2　體育網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)的結(jié)構(gòu)模塊

通常來(lái)講，體育課程資源包括課程內(nèi)容、場(chǎng)館設(shè)施、師資狀況、網(wǎng)絡(luò)資源等[5]。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：我國(guó)不少普通高校存在課程資源配置不足的情況，無(wú)法滿足學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需求。這嚴(yán)重制約了高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的順利開展和大學(xué)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還表明（如表1所示）：在體育教師隊(duì)伍、體育場(chǎng)地設(shè)施、體育網(wǎng)絡(luò)信息等資源建設(shè)方面，不少高校仍不能滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要[6]。表現(xiàn)為：①生師比偏高、教師的專項(xiàng)技能集中和性別比例失調(diào)等。②生均體育場(chǎng)地面積落后于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（多所高校生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積為4.7㎡，小于室外人均 5.6㎡的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)），學(xué)生課內(nèi)外體育學(xué)習(xí)的效率受到影響；③網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面，部門日常工作、通知和宣傳多，但有教學(xué)密切相關(guān)的諸如技術(shù)動(dòng)作影像、分析和健康運(yùn)動(dòng)知識(shí)等資料少，這顯然難以滿足學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的多元化需求，也影響著整個(gè)體育教學(xué)的質(zhì)量。

3　學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與利用

3.1體育網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)的構(gòu)建

目前，體育網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)在我國(guó)仍處在起步階段。網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)習(xí)者開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，雖然如今互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，但是學(xué)生僅僅靠幾個(gè)搜索引擎去尋找與體育運(yùn)動(dòng)、健康有關(guān)方面的知識(shí)，還是很難起到一個(gè)很好的效果。首先，學(xué)生的課余時(shí)間有限，讓學(xué)生積極主動(dòng)去消耗大量時(shí)間去查閱和搜集知識(shí)不太現(xiàn)實(shí)；其次，即便是通過百度、搜狐等搜集到的知識(shí)也比較零星，不夠系統(tǒng)。因此搭建一個(gè)較為方便快捷、內(nèi)容相對(duì)豐富的，學(xué)生有興趣參與和共享的體育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)就顯得尤為重要。

基于“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置[7]（如圖1所示），以及體育網(wǎng)絡(luò)課程要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)及資源共享的特點(diǎn)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，該系統(tǒng)的建立要在考慮應(yīng)用者學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行，數(shù)據(jù)添加、更新、查詢、管理等功能不但要具備，還要便于操作，內(nèi)容、呈現(xiàn)形式、信息的關(guān)聯(lián)與結(jié)構(gòu)都應(yīng)該有針對(duì)性和合理性。此外，資源平臺(tái)應(yīng)層次清楚、功能齊備；既要保證搜索查詢、更新管理、學(xué)習(xí)激勵(lì)與監(jiān)控等功能的便捷，同時(shí)需加強(qiáng)內(nèi)容的趣味性和觀賞性，尤其是對(duì)于多媒體資源庫(kù)應(yīng)該豐富多樣，富有時(shí)代和教育意義。因此，體育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)一般包括以下幾個(gè)模塊（如圖2所示）。

1）資源管理模塊。資源管理模塊是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，他的操作對(duì)象是資源庫(kù)中的各類資源，包括視頻、文字、圖片等，主要功能包括：資源審核與上傳、資源下載與瀏覽、更新等工作。所以，操作時(shí)要保證內(nèi)容安全和可靠。2）系統(tǒng)管理模塊。該模塊具有一定的專業(yè)性，主要涉及資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化、創(chuàng)建欄目、功能擴(kuò)展、安全控制與管理等，可由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)更新和維護(hù)日常工作，以保證其穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性。其中，在欄目設(shè)置上可豐富多彩，可設(shè)置一下幾個(gè)板塊：體育快訊、教育理論、體育教學(xué)、體育科研、師資力量、法規(guī)文件、教師論壇、大學(xué)生天地、體育游戲、校通訊等。3）用戶管理模塊。應(yīng)該為資源庫(kù)不同的用戶群設(shè)置各自的權(quán)限，這樣便于維護(hù)系統(tǒng)的安全性和資源和質(zhì)量。

體育網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)的建設(shè)為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了必要條件，不僅使教學(xué)資源的系統(tǒng)化建設(shè)得到了實(shí)現(xiàn)，而且將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)充分應(yīng)用到了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，這不僅提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，豐富和補(bǔ)充了“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式中課外部分的內(nèi)容，也可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控與管理、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等功能，大大提高了學(xué)校體育教學(xué)的整體效果。

3.2體育網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)的利用

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)體育課程資源的開發(fā)與利用，首先，選擇優(yōu)質(zhì)的高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源。所謂優(yōu)質(zhì)的教育資源是指包括教育制度、教育技能以及教育理念在內(nèi)最好的資源，它是高等院校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，也是高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制高效運(yùn)行的前提和基礎(chǔ)。目前國(guó)內(nèi)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源中，真正為高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而設(shè)計(jì)的超媒體、交互式、智能化等體育學(xué)習(xí)、鍛煉的內(nèi)容較少[7]。因此，充分挖掘較成熟具有地域的體育資源變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)資源就很有必要。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。為了促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，可以發(fā)展體育愛好者和各專項(xiàng)的體育骨干與體育教師組成“師生共建”的模式，使信息獲取途徑多元化和資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展化。學(xué)生參與課程資源建設(shè)本身也是難得的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生將素材放到資源庫(kù)中，待教師審核完之后再上傳，這樣教師可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選，有利于資源平臺(tái)的健康發(fā)展。再次，提升課程資源的信息化水平。為了保障學(xué)生便捷有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，在儲(chǔ)存和組織信息時(shí)，要考慮到人們的思維方式，從而保證分類方法的科學(xué)合理。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境中，資源的內(nèi)容首先要求與課程內(nèi)容相關(guān)，其次要包括文字、圖形、音頻和視頻等各種新式媒體信息，且都應(yīng)依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定義和多層次的立體化鏈接方式以方便信息的存放與共享[8]。此外，資源庫(kù)的檢索功能必須強(qiáng)大，這樣才能保證信息檢索的方便快捷以及滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需要。

4　結(jié)語(yǔ)

目前基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下挖掘的體育網(wǎng)絡(luò)課程資源，豐富了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，所搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也完善和補(bǔ)充了“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式。但作為一個(gè)系統(tǒng)的工程，其開發(fā)和利用的模式不是一成不變的，也不是在短期內(nèi)能夠見到成效的，它涉及到軟硬件等多方面的因素，也涉及到理論、觀念的創(chuàng)新。只有不斷的去探索、創(chuàng)新才能保證學(xué)校體育教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：玄文波（1979-），男，天津市人，碩士，講師，天津農(nóng)學(xué)院體育教學(xué)部，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與管理。

基金項(xiàng)目：①天津市天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：C-10-28）；

中圖分類號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00