金子涵

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);圖表;課堂的主人;激發(fā)興趣;課堂氣

氛;因材施教

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 02—0100—01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師在課堂教學(xué)中的地位和作用也在發(fā)生著根本的改變，課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生也不再是上課被動(dòng)的聽(tīng)授者，老師變成了課堂的參與者，組織者，學(xué)生變成了課堂的主人。這就要求我們老師在上課的過(guò)程中要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，努力尋求適合學(xué)生接受知識(shí)的方法和形式。運(yùn)用圖表是語(yǔ)文教學(xué)的一種很好的形式，下面我就談一談這方面的體會(huì)。

一、圖表可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

隨著教學(xué)設(shè)備的更新升級(jí)，幻燈片、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已普遍地走入了我們的課堂，這為我們教學(xué)提供了很大的便利。我們可以自己拍攝或截取畫(huà)面來(lái)展示上課內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容易于理解，樂(lè)于接受。如在教《與朱元思書(shū)》一文時(shí)，我向?qū)W生展示了富春江的風(fēng)景圖片，讓我們身在北國(guó)的學(xué)生從視覺(jué)上首先領(lǐng)略“天下佳山水，古今推富陽(yáng)”的美景。但學(xué)生看這些圖片時(shí)，無(wú)不為富春江的美景所陶醉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。上課時(shí)再加上美景配美文的練習(xí)，課堂教學(xué)自然地傳遞出了教學(xué)的知識(shí)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)中最重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生興趣，使之樂(lè)學(xué)。課前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些結(jié)構(gòu)精致的圖表來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而使教學(xué)達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的效果。

二、圖表能增大課堂容量，易化課堂內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

這就要求我們老師在教育教學(xué)中注重教學(xué)方法的改進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)要增大課堂容量，要引導(dǎo)課外閱讀，最好的辦法就是誘導(dǎo)他們自己去學(xué)，自己去擴(kuò)大知識(shí)面。怎樣誘導(dǎo)他們?nèi)W(xué)呢，列圖表是一種很好的形式。我在教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生制作相關(guān)作家作品表格，優(yōu)秀文學(xué)作品表格，課文資料表格，考試要點(diǎn)表格等。我還經(jīng)常幫助同學(xué)們把一些名家名作開(kāi)列成表，內(nèi)容包括作者原名、筆名，生卒年代，代表作，主要?jiǎng)?chuàng)作思想，筆下的主要人物等。學(xué)生在完成這些表格的同時(shí)也就自然而然地?cái)U(kuò)大了閱讀量，提高了閱讀水平。

對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，我也常采用圖表法來(lái)處理，圖表使課堂的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生面前變得直觀、形象、具體。這無(wú)形之中易化了知識(shí)內(nèi)容，降低了教學(xué)難度。例如，在上《一次大型的泥石流》這一篇說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的泥石流，這就對(duì)教學(xué)造成一定的困難。為了讓學(xué)生很快地讀懂文章，我特意根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)以時(shí)間為序的圖表讓學(xué)生邊閱讀邊填寫(xiě)，結(jié)果學(xué)生很快便讀懂了文章，從而收到了良好的效果。同樣，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)我們也可以通過(guò)圖表法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖表來(lái)梳理文言文中的實(shí)詞、虛詞用法，梳理詞類(lèi)活用的知識(shí)，特殊的句式，重難點(diǎn)句子等知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中老師是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)人，學(xué)生成了課堂真正的主人。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了，上課效率自然也提高了。還有在作文教學(xué)方面，運(yùn)用圖表教學(xué)還能優(yōu)化作文教學(xué)，易化教學(xué)內(nèi)容，使作文教學(xué)擺脫枯燥、乏味，老師無(wú)從下手，學(xué)生無(wú)處著筆的窘境。如我給學(xué)生教記敘類(lèi)的作文時(shí)，我就列出了記敘文線索的圖表，時(shí)間——地點(diǎn)——人物——事件起因——事件經(jīng)過(guò)——事件結(jié)果。在練習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生在這個(gè)圖表上依自己的感知逐一落實(shí)。在課堂上，特別是那些平日寫(xiě)不出作文的同學(xué)在我的提示之下，打開(kāi)了他的話匣子，寫(xiě)作變得輕松自如。

三、圖表有益于精選精編語(yǔ)文訓(xùn)練題，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際教學(xué)中老師一方面希望能精選一些題目，提高學(xué)生的能力，另一方面又苦于精力和資料的不足，常常會(huì)處于心有余而力不足的狀況，語(yǔ)文教師尤其如此，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中為避免出現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練量不足，濫用現(xiàn)成資料而陷入題海之中的現(xiàn)象，我們可以用圖表法解決這一難題。一般說(shuō)來(lái)，我們可以將一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文試題從試題庫(kù)中精選出來(lái)，如改正錯(cuò)別字、修改病句、文學(xué)常識(shí)、文言文虛詞的用法等，制成相應(yīng)的表格，用于備課、布置作業(yè)和平時(shí)考試測(cè)試。當(dāng)前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，其中一個(gè)原因是教師布置作業(yè)的盲目性和隨意性，而運(yùn)用表格出題就為教師提供了精選題目、精留作業(yè)的方便條件，客觀上可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

編輯：劉於誠(chéng)