□江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué) 吾燕

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之我見(jiàn)

□江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué) 吾燕

加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要方面。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)力理解仍存在許多障礙，文章對(duì)此提出了一些解決的策略。

英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力障礙 解決策略

隨著英語(yǔ)新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已受到我們一線(xiàn)教師的重視。但是在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育等各種因素的影響，教師仍然會(huì)不自覺(jué)地輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法。

一、聽(tīng)力理解的障礙

1.語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言知識(shí)水平的高低直接決定了學(xué)生聽(tīng)力理解能力的強(qiáng)弱和反應(yīng)速度的快慢。在平常的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有很好地掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長(zhǎng)此以往，特別是對(duì)發(fā)音相近的詞，不能準(zhǔn)確地辨別一些容易混淆的音素。

2.非語(yǔ)言障礙。

（1）心理障礙。聽(tīng)力理解其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。絕大部分學(xué)生在平時(shí)的測(cè)試和大型考試中，由于求勝心切，心里總感到?jīng)]有把握，從而產(chǎn)生過(guò)度緊張的心理。結(jié)果，越想聽(tīng)越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)心里越緊張，甚至腦中一片空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。一旦出現(xiàn)這種情況，這次的聽(tīng)力理解就很難完成。

（2）習(xí)慣障礙。養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣對(duì)于聽(tīng)力理解也很重要。很多學(xué)生在聽(tīng)錄音材料時(shí)，總是力求要聽(tīng)清楚每個(gè)句子，甚至每個(gè)單詞，無(wú)形中給自己的聽(tīng)力理解增加了很大的難度。

（3）文化背景障礙。對(duì)于中國(guó)學(xué)生，特別是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏對(duì)英美文化、背景知識(shí)、風(fēng)土人情、人們的生活方式及習(xí)慣方面的了解，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的困難。如聽(tīng)到“l(fā)ook out”、“give me five”等，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。還有，如講到一些西方的節(jié)日，如“ThanksgivingDay”時(shí)，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的缺乏，也會(huì)對(duì)其聽(tīng)力理解造成一定的障礙。

二、聽(tīng)力理解的解決策略

1.注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授。從教10多年來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事。第一，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。第二，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)并無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，學(xué)業(yè)才會(huì)有進(jìn)步。第三，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握短語(yǔ)和固定用法及語(yǔ)法知識(shí)。聽(tīng)力是學(xué)生聽(tīng)和理解能力的總和。沒(méi)有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)是很難聽(tīng)得懂的。

2.注重聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。聽(tīng)力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是一個(gè)老大難問(wèn)題。學(xué)生一拿到聽(tīng)力材料，還沒(méi)聽(tīng)題，心里就很緊張，注意力就很難集中。如果一開(kāi)始就不能集中注意力，那么如何保證接下來(lái)對(duì)聽(tīng)力材料的理解？在聽(tīng)力過(guò)程中的心態(tài)調(diào)整也很重要。在聽(tīng)的過(guò)程中，肯定會(huì)有難點(diǎn)，學(xué)生一下子難以理解，這時(shí)，一旦出現(xiàn)心理緊張就會(huì)導(dǎo)致信息攝入出現(xiàn)斷層，從而無(wú)法正確理解聽(tīng)力材料。所以，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能正確把握聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力水平。

（2）培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。例如：有這樣一段聽(tīng)力材料，要求學(xué)生回答5個(gè)問(wèn)題。我們就可以分三步走。

①Whydid Mr.Dickens stop walking？

A.Because he lost his way.B.Because he was tootired.

C.Because he wanted towatch the fisherman fishing.

②Whydidn’t the fisherman keep the first twofish？

A.Because he didn’t like bigfish.B.Because theywere too heavytocarry.C.Because his pan was toosmall.

③Howmanyfish did the fisherman catch？

A.At least three.B.Two.C.Onlyone.

④What was in the basket？

A.There was at least one fish.B.There was nothing.C. There were three fish.

⑤What dowe knowabout the fisherman fromthe story？

A.He is good at fishing.B.He is very poor.C.He is very clever.

聽(tīng)力前：在聽(tīng)力前，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀以上的5個(gè)題目及其每道題的3個(gè)回答。仔細(xì)看完這5個(gè)題目，學(xué)生應(yīng)該已能基本了解本次聽(tīng)力材料的大概內(nèi)容。Mr.Dickens在散步時(shí)，看見(jiàn)有人在釣魚(yú)，他在旁邊觀看釣的過(guò)程。我們還可以通過(guò)第二題的“the first twofish”，基本已能確定第三題的答案為“A”。讓學(xué)生每道題都要找出所要聽(tīng)的關(guān)鍵詞，在聽(tīng)力過(guò)程中要重點(diǎn)聽(tīng)。

聽(tīng)力中：在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力前找好的關(guān)鍵詞抓重點(diǎn)片段和詞匯、短語(yǔ)等來(lái)聽(tīng)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)信息有難度時(shí)，可以適時(shí)地暫停聽(tīng)力材料，讓學(xué)生有時(shí)間提取關(guān)鍵詞和重點(diǎn)語(yǔ)段。

聽(tīng)力后：聽(tīng)力后的這一環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，往往被老師和學(xué)生忽略掉。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。在聽(tīng)完后，可以再次把材料給學(xué)生播放，同時(shí)提高聽(tīng)力的要求，讓學(xué)生逐字逐句聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，并且可以多次播放，直至學(xué)生可以完全掌握為止。

英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力不是單項(xiàng)能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平也沒(méi)有捷徑可走，是一個(gè)相當(dāng)重復(fù)枯燥的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)不斷去研究、去總結(jié)，不斷完善聽(tīng)力教學(xué)方法。我相信，只要我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持不懈、持之以恒地實(shí)踐，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能有較大的提升。