何秀書

摘 要：項目教學法是以完整教學項目的設(shè)計來實現(xiàn)理論與實踐知識內(nèi)容的有機融合，通過項目內(nèi)容的落實來激發(fā)學生的主觀積極性，進而構(gòu)建以學生為課堂主體、以教師為引導的課堂教學模式，在實現(xiàn)理論知識有效傳授的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。項目教學法運用到中職計算機教育中可以培養(yǎng)中職計算機專業(yè)學生的技能，主要方法是將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變分割成若干個教學項目，再圍繞著這些教學的項目進行教學，讓學生親自參與到教學的項目之中，在項目教學的過程中學到豐富的計算機知識和技能，為以后的工作和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目教學法;中職計算機教學;應(yīng)用

計算機是一門實際應(yīng)用科學，歸根結(jié)底要在實際應(yīng)用中產(chǎn)生價值，但當前中職教育教材大多以《計算機原理》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等等原理知識講述為主，缺乏具體驗證性操作實例，抽象化、專有名詞化使其晦澀難懂，且容易淡忘;其次，教學中重授課輕實踐，忽視上機操作。從硬件方面來看，雖然近年來職業(yè)教育得到國家大力扶持，但由于本專業(yè)的特點，投入大且見效慢，又與課堂式教學有所沖突，造成硬件水平與當前教學需求相比有較大差距。從軟件方面來看，計算機課程的教材學習內(nèi)容比重較高，真正上機操作、計算機教學時間仍然有限，加之在考試的時候所涉及的知識大多為筆試，實際上機操作的比重依舊較低，這樣一來就會導致學生將更多的精力放到對理論知識的學習上，并且在學習的過程中更多的有賴于記憶而不是理解，這樣直接導致中職學校的學生學習計算機的內(nèi)容基本是一些固有的知識，學習內(nèi)容固化、方式單調(diào)，又缺乏實踐鞏固，甚至應(yīng)付考試僅死記硬背即可，需要深入學習的很少。而利用“項目教學法”可以有效避免上述弊端，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛

項目教學法在中職計算機教學中展開就是為了提高學生的自主學習能力、學生的動手能力和實踐能力。因此良好的學習氣氛能夠改善中職學生對學習興趣不大的問題，促進學生進行自主學習，教師要充分起到引導作用，結(jié)合多種教學媒介，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，營造一個輕松、愉快適宜學生學習的教學氛圍，激發(fā)學生自主學習，從而提高教學質(zhì)量。

二、準確定位師生之間的關(guān)系

在項目教學中教師要處理好項目教學的主體，要做好適當?shù)闹笇Чぷ?，同時教師要處理好自己和學生之間的關(guān)系，在項目教學的過程中，不僅僅是學生學習的過程也是教師學習的過程，要加強師生之間的互動。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，學生自行收集的素材，但是學生在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中往往會遇到一些問題，教師要把握好尺度，對學生進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，而這些創(chuàng)造力往往是教師所欠缺的一部分。融洽的師生關(guān)系有利于學生的計算機學習。能夠很好的提升教學質(zhì)量。

三、設(shè)計良好的教學項目

教學項目的設(shè)定要結(jié)合學生的實際情況，不能脫離現(xiàn)實，也不宜不過難，讓學生在通過自主學習能夠?qū)㈨椖拷鉀Q的才是項目教學的目的。因此教師在設(shè)計教學項目的時候要充分了解學生的興趣愛好，結(jié)合學生的興趣愛好和自身能力，進行項目設(shè)計。讓這些項目學生十分感興趣并能夠通過自主探究完成，激發(fā)學生的積極性，從而鍛煉學生的專業(yè)技能，提高教學成果。例如，在中職計算機教學中，教師可以選擇一些學生比較感興趣的項目，如一些網(wǎng)頁設(shè)計，視頻，F(xiàn)lash制作，學生可以自主的對內(nèi)容自主進行選擇，讓學生將些項目自主制作，可以進行分組合作，將一些具體的分工到各個小組中去，讓學生通過自主探究的模式完成項目。

四、及時評價項目教學成果

教師對學生的評價中隱含的激勵和導向作用對學生的學習至關(guān)重要，使學生的學習動機和學習熱情得到提高的同時，他們還可以通過教師的評價來改變和糾正自己的不足，完善自己的知識體系，進一步提高實際操作的能力。

所以，對于項目的評價這是一個重要的環(huán)節(jié)，是對學生在參與項目的過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和歸納。評價項目教學的方式有很多，可以學生之間相互評價，教師評價，學生自評，乃至項目成功競賽的形式，而這種項目競賽點評的教學方式主要用于技能課程的學習，往往能夠達到較好的效果。多要以鼓勵為主，提高學生的學習興趣。在評價后要進行項目成果檢查，主要針對學生在項目過程中所學會獲取的知識和積累的知識，還有學生收集信息的能力，處理信息的能力。通過這些教學成果的檢驗有利于學生的學習和發(fā)展，提高學生的學習能力和自主創(chuàng)新能力，學生的合作能力，最終提高學生的綜合素質(zhì)。例如：在教學項目成果完成后，教師可以采用知識競賽的模式，提問學生讓學生進行搶答，或輪流答，檢驗學生的學習成果。

五、突出學生的主體地位和團隊合作意識

如果學生單一的按老師的要求去完成任務(wù)，教學效果很差，我們把教學比作大掃除，只有小組分工，各司其職，相互合作，才能把任務(wù)做好。 例如，以maya動畫的教學的兩節(jié)課來說，將茶壺建模作為一個項目任務(wù)，教師花四分之一的時間去講解茶壺的構(gòu)成，每一個部分的制作技巧，剩下的實踐就交給學生，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力去完成作品，也許作品并沒有模仿老師的步驟所制作的那么正規(guī)，但是學生卻學到了為了完成任務(wù)而去挖掘知識和技能的能力，俗話說，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，在實踐的教學過程中，幾個人在一起協(xié)作完成任務(wù)，取長補短，并在老師的指導和幫助下，大部分同學完成的任務(wù)也是相當?shù)某錾摹?/p>

項目教學法運用在中職計算機教育中可以使教學取得很好的效果，這種教學方法代替了盲目灌輸理論知識的教學方法，能夠很好地將計算機專業(yè)的知識融入到教學中，將教學的內(nèi)容精心地設(shè)計和安排，提升課堂教學效率的同時，也讓學生比較容易地掌握專業(yè)的知識。在項目教學的過程中教師不僅鍛煉了學生的實際操作能力，還提高了學生的學習興趣，讓學生真正學到計算機專業(yè)的知識和技能，為以后的求職打下基礎(chǔ)。

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