冷淑珍

摘 要：現(xiàn)在的幼兒園在上課時大多采用“興趣課堂”的教學模式來增強幼兒的自護能力和自辯能力，讓他們自覺地對其產(chǎn)生興趣。教學中，教師可以通過幼兒身邊的小事情作為教學案例，然后將其簡單化，最后利用平時上課的時間傳輸給孩子們，在大腦中形成初步的憂患意識。

關(guān)鍵詞：“興趣課堂”；日常小事；自護能力

一、開展“興趣課堂”，提高幼兒的興致

一般幼兒園的上課模式都是很老套的帶領(lǐng)孩子們唱歌跳舞等，忽略了他們自身的愛好，從而也無法真正讓他們將所學的知識運用到實際生活中去。因此，現(xiàn)在的幼兒園大多采用“興趣課堂”的教學模式來在提高幼兒興致的同時，也讓他們從中領(lǐng)會到安全這一意識需要逐漸增強。教師在上課的時候在黑板上可以排列出各種各樣的小動物，而這些小動物旁邊都會有一個安全小常識，教師安排孩子們進行集體小游戲，讓每個孩子按照抽簽的順序依次上黑板來，在清楚地辨識每個小動物的同時，還要盡力表達出小動物旁邊的安全小常識所要描述的含義。這樣的教學模式不僅能帶動全班的學習興致，提高幼兒的表達能力，更能有效地讓孩子們對安全這個概念熟記于心。

二、通過日常小事來讓幼兒形成自我保護的意識

幼兒在很多生活瑣事上面都充滿著危險性，如果不加以好好防范，很有可能對其身心造成危害。所以，教師要加強對孩子的教導，利用身邊的小事讓他們牢記。比如，在幼兒吃飯的時候要讓他們使用勺子不能用叉子或者筷子，那些都是鋒利的武器，很容易劃傷其他同伴的臉頰。在幼兒出去做游戲的時候要堅持安全第一的原則，讓他們結(jié)伴出行，不能使其單獨活動，這樣會加大發(fā)生事故的可能性，還會導致孩子的害怕心理，使其不愿意與家長老師溝通，這樣更不利于幼兒的心理健康的發(fā)展。在討論問題的時候，教師可以讓幼兒分工合作，提高他們主動參與的積極性，全方面地讓他們開動腦筋與同伴互相探究。如果遇到更大的困難還可以讓他們回家問父母，這樣也有利于加強孩子與父母間的親情。

隨著現(xiàn)在的物質(zhì)水平逐漸提高，帶給了人們便捷的生活條件。當然也帶給我們安全隱患，其中特別是對沒有分辨能力的幼兒。由于幼兒天生的活潑與好動，在管理方面會讓教師與家長更加花費心思和體力，所以一定要采取合理的教學管理方式，對他們悉心教導，以此來提高孩子的自護能力。

參考文獻：

沈悅.幼兒自我控制的發(fā)展特點及影響機制研究[D].遼寧師范大學，2011.

編輯 薄躍華