梁玲

【摘 要】 隨著我國國際化集成不斷加深，國際間的交流日益頻繁，學(xué)習(xí)外語成了國人最重要的課程之一。目前廣東每個初中都開設(shè)了英語課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了良好的平臺。但是一些學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中往往會遇到許多問題，造成這些問題的原因就是他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣成為解決這一問題的關(guān)鍵。本文以合作學(xué)習(xí)為例，介紹激發(fā)初中學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，期待對學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 初中 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好英語不僅影響著學(xué)生的升學(xué)以及各種考試的成績，同時也影響著學(xué)生未來的發(fā)展。但是英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要每天花費一定的時間和精力去鉆研學(xué)習(xí)，日積月累才能掌握英語。很多學(xué)困生認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)乏味枯燥，缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，因此他們的英語成績很不理想，英語水平也不是很強，要想使他們學(xué)好英語，必須首先要提升學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣。下面簡要介紹合作學(xué)習(xí)方法對激發(fā)初中學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的效果。

1. 英語合作學(xué)習(xí)的定義

在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)就是將不同英語水平的學(xué)生分在一個小組內(nèi)，教師在課堂上布置聽、說、讀、寫任務(wù)，通過小組成員之間的合作共同完成，教師根據(jù)小組任務(wù)完成情況對小組進(jìn)行評價。

通過合作學(xué)習(xí)，加強了小組成員之間的互動交流，使學(xué)困生能夠體會到完成任務(wù)時的成就感和滿足感，以此來激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2. 合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的實踐

下面我們以八年級上冊英語教材“Go for it！”中的一篇英語課文“What are you doing for vacation？”為例介紹合作學(xué)習(xí)的具體過程。

2.1分組

合作學(xué)習(xí)的首要工作就是將班級內(nèi)部的所有學(xué)生分成人數(shù)相同的若干小組。教師進(jìn)行分組時要綜合考慮學(xué)生的英語知識水平、英語技能、教學(xué)任務(wù)的難易程度依據(jù)及學(xué)生之間的關(guān)系等因素，盡量使每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力和水平保持一致，保證每個小組內(nèi)都有學(xué)習(xí)先進(jìn)生和學(xué)困生。

2.2布置教學(xué)任務(wù)

學(xué)習(xí)小組分配完畢后，教師就要根據(jù)教學(xué)大綱上的要求以及教學(xué)任務(wù)的難易程度向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。以“What are you doing for vacation？”為例，這一課的課文講的是學(xué)生如何進(jìn)行假期安排，教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)談?wù)搶淼挠媱澋哪芰?，教師就要根?jù)這一教學(xué)重點為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組討論各自的假期計劃，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)談?wù)搶淼挠媱澋哪芰Α?/p>

2.3合作學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生要積極思考各自假期的安排，學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇適合自身的表達(dá)方式。在這一過程中小組成員必須全程用英語對話。如果學(xué)困生有些單詞或者有些句子不會表達(dá)，學(xué)優(yōu)生要及時對他們進(jìn)行幫助，適當(dāng)?shù)亟o他們提示。一些詢問假期安排的對話盡量留給學(xué)困生，在學(xué)習(xí)過程中鍛煉他們的英語口語表達(dá)能力。學(xué)困生如果出現(xiàn)厭學(xué)的情況，小組成員要及時調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，不斷與其進(jìn)行交流。如果小組成員不能解決，就要將這一情況及時報告給教師，教師這時要主動參與到這一小組的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4科學(xué)評價

當(dāng)小組學(xué)習(xí)完畢后，教師要根據(jù)各個小組的學(xué)習(xí)情況對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價分析，尤其要對學(xué)困生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評價。正常情況下，不論學(xué)困生的表現(xiàn)如何，都要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，讓他們體會到教師和學(xué)生對他們的重視，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到成就感和學(xué)習(xí)的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使他們能主動參與到英語學(xué)習(xí)中。

2.5系統(tǒng)講解

教師要對合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行更正，根據(jù)教學(xué)重點，向?qū)W生系統(tǒng)地講解單詞、短語、語法、句式等相關(guān)的基礎(chǔ)知識。通過學(xué)生的實踐以及教師的系統(tǒng)講解，學(xué)困生就能更扎實地掌握所學(xué)的知識，提升他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到了改進(jìn)，師生之間逐漸融為一體，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，實現(xiàn)了教學(xué)民主；合作學(xué)習(xí)也使學(xué)困生有了更多參與學(xué)習(xí)的機會，提升了他們的自信心；合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊意識，因為小組成員的目標(biāo)是一致的，所以他們必須共同努力才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 結(jié)語

學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，還關(guān)系到班集體的總體水平的提高，所以，培養(yǎng)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣勢在必行。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，利用合作學(xué)習(xí)的形式，不斷加強班級內(nèi)部學(xué)生之間的合作，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)信心，激發(fā)起他們的英語學(xué)習(xí)興趣。endprint