杜健蘭

【摘 要】 如何改進與完善英語聽力的課堂教學(xué)方法，提高初中英語聽力課堂教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為了當(dāng)前初中教學(xué)中亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】 英語 聽力 教學(xué)

聽力教學(xué)作為初中英語教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，提高學(xué)生聽力水平是英語教學(xué)所提出的基本要求之一。鑒于我國英語聽力課堂教學(xué)過程中存在各種各樣的原因，導(dǎo)致學(xué)校英語聽力教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，與課程標準的教學(xué)要求之間具有較大的差距。因此，我們做了一些有益的探索。

1. 從教材切入，糾正英語發(fā)音

要想提高英語聽力的能力，必須首先對于教材中的常用詞匯進行準確的記憶。教材作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和授課依據(jù)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要的影響。要想高效率地記住英語的詞匯，必須從教材出發(fā)，對教材內(nèi)部的英語詞匯及其發(fā)音進行準確的記憶。例如，有一部分學(xué)生不能夠區(qū)分/s/θ/，/η/n/，/e/i/等音，部分學(xué)生對于詞匯的中音把握不準確，對弱讀、連讀不適應(yīng)以及多音節(jié)詞不會讀。如以下幾個句子：

（1）Take a look at it.

（2）I thought you would come.

（3）Did you see him.

如果單純地讓學(xué)生看這三個句子，很容易理解是什么意思，但是如果讓學(xué)生聽這幾句話的話，其即使聽很多遍，也可能聽不出其是什么意思。故在教材中每一個單元的Part A部分的詞匯辨音“Sound Recognition”時候要特別注意對詞匯的聽音、辨音、糾音、發(fā)音、重音以及連讀音都需要進行聽力訓(xùn)練。并且將相近的詞匯的音節(jié)加以對比，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，在教授學(xué)生音節(jié)/■/的時候，需要對照著/e/音節(jié)的發(fā)音，通過對比兩者的發(fā)音找出兩者的區(qū)別，再進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，如bad與bed，pat與etc以及pet與pen之間的發(fā)音練習(xí)等。就可以準確地將這兩個音節(jié)加以掌握。此外，教師還可以將“音的書面形式及弱化的簡化”和“強弱讀形式”兩個對照表都打印出來，以方便學(xué)生們課下的學(xué)習(xí)與練習(xí)，也方便學(xué)生對學(xué)生進行錯誤的糾正。這樣學(xué)生對于單詞發(fā)音的基礎(chǔ)就會有一個系統(tǒng)、全面的了解，為進一步提高英語聽力打下良好的基礎(chǔ)。

2. 以學(xué)情為著力點，注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力

所謂的預(yù)測能力差主要是指學(xué)生不能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容來聯(lián)系聽力的上文，并對聽力的下文內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)念A(yù)測，以更好地理解聽力的整體內(nèi)容。鑒于上述原因，在以后的英語聽力課堂授課過程中，需要讓學(xué)生逐漸地掌握這種教學(xué)方法與手段。通過學(xué)生在聽的過程中對聽力內(nèi)容的上下文做出預(yù)測、判斷和推論，可以提高其英語聽力的能力，進而更好地理解聽力的內(nèi)容。

例如，在將初中教材中的“starting school”這篇內(nèi)容的時候，在聽錄音之前可以先讓學(xué)生嘗試著回答一些關(guān)于聽力內(nèi)容的問題：

（1）How many trees are there in the school？

（2）Where are you living now？

（3）When did you leave our school？

通過對這個問題進行模擬的思考，可以提高學(xué)生對于聽力重點的把握能力，這樣在其聽到數(shù)字的時候就很快地想到第一個問題，即“how many ...”，這樣就可以在短時間內(nèi)給出準確的答案。大量的實踐已經(jīng)證明，學(xué)生對于下文所預(yù)測的內(nèi)容越多，其聽力水平及能力也就越高。

3. 為學(xué)生普及一些國外必要的文化背景知識

除了上述兩者個體主觀方面造成英語聽力能力過低的因素外，學(xué)生對于國外文化背景知識了解過少也是影響其聽力能力與水平的重要因素。例如以下一段聽力對話：

Man： Im sorry； Miss， but you were doing 60 in a 25 mile an hour.

Woman： But Im late for an important appointment.

Man： Its a little bad， but I have to give you a ticket.

The third voice： What is the man？

A： A ticket salesman. B： A race car driver. C：A conductor. D： A policeman.

在聽完這段對話后，很多學(xué)生都可以聽出其中“ticket”一詞，但是僅僅將其理解為“票”的意思的話，很容易犯錯。外國里面英語“ticket”還具有交通通知單的意思，由此可知，要想真正地學(xué)好一門外語，必須要對該語言的風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化有很深的了解。否則，由于民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異，很容易造成交際過程中出現(xiàn)問題，嚴重的還會引發(fā)民族矛盾。因此，英語教師在課堂教學(xué)的過程中，除了要教授其單純的英語知識外，還需要將所學(xué)的內(nèi)容加以擴展，即給學(xué)生們普及必要的外國文化背景和知識，以進一步提高學(xué)生英語的交際能力。如在講有關(guān)“Race”， “Good manners”，” Body language”等方面的知識的時候，可以結(jié)合著所學(xué)的文章，為學(xué)生們講述在稱呼、肢體語言以及文明用語方面中外的差異性，切實提高學(xué)生的英語聽力水平。endprint