陳玉生

【摘 要】 對初中作業(yè)的有效性設(shè)計方法進(jìn)行分析研究，是新課程改革中提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施，要求初中教師在布置、設(shè)計作業(yè)時必須改變傳統(tǒng)觀念，具備創(chuàng)新意識。本文分析了影響作業(yè)有效性的原因，提出了提高初中作業(yè)有效性的設(shè)計方法。

【關(guān)鍵詞】 新課程 初中作業(yè) 有效性 設(shè)計方法

初中新課程改革的逐步推進(jìn)，形成了新的教學(xué)理念和觀點，其中新的作業(yè)觀是：在作業(yè)功能上，突出發(fā)展性與形成性；在作業(yè)內(nèi)容上，強調(diào)開放性和探究性；在作業(yè)形式上，重視多樣性和創(chuàng)新性；在作業(yè)評判上，體現(xiàn)過程性和激勵性。這就對目前初中作業(yè)的布置、設(shè)計和批改提出了新的挑戰(zhàn)，因此，我們必須探究影響作業(yè)有效性的原因，提出增強作業(yè)有效性的策略，使初中作業(yè)能適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念，體現(xiàn)時代要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和能動性的學(xué)生。

1. 影響初中作業(yè)有效性的原因

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗和鞏固，也是對知識的應(yīng)用和延伸，是與教學(xué)相輔相成的。但目前初中作業(yè)仍存在一些缺點，并不受學(xué)生歡迎，學(xué)生對作業(yè)重視不足，導(dǎo)致布置作業(yè)的有效性大大降低，究其原因有以下幾點：

1.1作業(yè)量繁重且內(nèi)容重復(fù)

大部分教師在布置作業(yè)時只是隨意地采用課后習(xí)題和輔導(dǎo)資料所提供的作業(yè)。而且教師普遍重視應(yīng)試教育，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在課后的常規(guī)性作業(yè)容量大、內(nèi)容反復(fù)，給他們造成較大壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退。

1.2傳統(tǒng)作業(yè)缺乏創(chuàng)新性、靈活性

沒有針對不同程度的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，缺乏層次，沒有考慮學(xué)生的個體差異，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.3教師批改作業(yè)時與學(xué)生缺少互動

只是簡單地判斷和評分，與學(xué)生缺少溝通交流，不能及時收到反饋，也就無法了解學(xué)生對知識的理解程度，不能適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和過程，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

2. 提高初中作業(yè)有效性的設(shè)計方法

2.1優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容

教師在布置課后作業(yè)時，要明確作業(yè)目標(biāo)，選取有代表性和優(yōu)質(zhì)的習(xí)題，同時考慮學(xué)生的承受能力，盡量精簡作業(yè)容量，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生逆反心理。此外，教師還可以根據(jù)所教學(xué)生的實際情況和社會熱點，自行設(shè)計、搜集課后習(xí)題和作業(yè)，增強作業(yè)題材的生活化，將課本知識與實際問題聯(lián)系起來，貼近生活的作業(yè)能夠使學(xué)生學(xué)會結(jié)合實際，更加善于思考。

2.2作業(yè)設(shè)計層次化

對不同程度的學(xué)生采用分層作業(yè)的策略，讓不同層次的學(xué)生能真正掌握課堂所學(xué)知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。具體方法包括：第一，對作業(yè)內(nèi)容的難度進(jìn)行分層。新課程要求教師重視學(xué)生的個性和需要，在作業(yè)布置方面既要從整體布局，由淺入深層層遞進(jìn)，又要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接收程度，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生差異性的作業(yè)。一般情況下，作業(yè)可以分為鞏固課堂知識的基礎(chǔ)性作業(yè)、具有一定靈活性的提高性作業(yè)和難度較大的發(fā)展性作業(yè)三種類型。第二，作業(yè)層次也體現(xiàn)在完成時間上，分為當(dāng)堂完成的作業(yè)和課后作業(yè)，對于無法及時完成任務(wù)的學(xué)生，要給予更多的時間和精力，對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，使所有學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

2.3增加作業(yè)多樣性、開放性和實踐性

教師布置作業(yè)，可以采用多種形式，包含書面、口頭、實驗調(diào)查等，比如語文作業(yè)的背誦任務(wù)就可以采用口頭的完成形式，生物課程的作業(yè)可以采用調(diào)查的形式，這些舉措符合初中生接受知識的心理特點，能提高設(shè)計作業(yè)的效果。同時，還要增加作業(yè)內(nèi)容的開放性，選取有創(chuàng)新的開放性習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，例如生物課程的作業(yè)布置，可以在教學(xué)過程中增加戶外作業(yè)的內(nèi)容。此外，在布置設(shè)計作業(yè)時，不僅重視學(xué)生的動腦能力，還要注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，增加實踐類習(xí)題或?qū)嶒烆愋偷牧?xí)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，物理和化學(xué)課程的作業(yè)布置，就可以采用實驗的方法，增強學(xué)生的動手能力，同時加深他們對知識的理解和運用。

2.4作業(yè)評價多元化

作業(yè)是耗費學(xué)生一定的腦力和精力的成果，對學(xué)生作業(yè)的評價會影響學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動性。教師可以對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行不同的評定，在語言上給予學(xué)生不同程度的鼓勵，還可以用不同的等級符號評價學(xué)生完成作業(yè)的情況，評判高低優(yōu)劣，選出沒有符合標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，分析原因?qū)W(xué)生給予指導(dǎo)，最終幫助他們高質(zhì)量地完成作業(yè)，這種做法能夠增強學(xué)生的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而提升了作業(yè)的有效性。

3. 總結(jié)

新課程改革對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，作業(yè)作為聯(lián)系教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一，需要師生共同的重視，提高初中作業(yè)的有效性對于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是十分必要的，能過幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，而具體的方法措施還需要師生不斷的思考和總結(jié)，需要一段長時期的探索。endprint