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        案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用

        2015-02-11 20:55:00伍淑珊
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)教學(xué)改革政治

        伍淑珊

        【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足新課程改革的要求,隨著對(duì)課程的深入改革,政治課堂教學(xué)的模式也隨著不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。案例教學(xué)法在政治課堂中的運(yùn)用,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,鞏固了所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。新課改的出現(xiàn)使初中的政治教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn),新課改要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),把學(xué)生變成課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 政治 教學(xué)改革

        初中課程是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要組成部分,也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。隨著課程教育改革的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的不斷深入,在義務(wù)教育階段的課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于初中政治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性,這就要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解理論知識(shí)后,才能在實(shí)踐中運(yùn)用。通過(guò)案例教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,豐富政治課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力①。政治課程教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用,是初中政治課程教學(xué)的客觀要求,也是提高學(xué)生綜合能力的重要措施和方法。

        一、政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.脫離社會(huì)實(shí)際

        在現(xiàn)階段的教學(xué)中,“填鴨式”教學(xué)方法依然是許多教師采用的主要教學(xué)方式。對(duì)政治課程的教授沒(méi)有加入現(xiàn)實(shí)案例,這使政治課堂嚴(yán)重脫離了社會(huì)實(shí)際情況,不利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng),不利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與政治教學(xué)的結(jié)合。

        2.案例教學(xué)的錯(cuò)誤應(yīng)用

        部分教師對(duì)案例教學(xué)沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí),只簡(jiǎn)單地認(rèn)為,在教學(xué)時(shí)舉些例子就是案例教學(xué),雖然讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)增加了,并起到了一些作用,但并沒(méi)有顯著的效果。所以教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí),如果不能正確使用,就不能真正發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。因此,教師要大膽的進(jìn)行課堂創(chuàng)新,并不斷的進(jìn)行新的嘗試,把案例教學(xué)真正融入初中的政治課堂之中,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

        二、案例教學(xué)法應(yīng)用在初中政治教學(xué)中有效對(duì)策分析

        1.準(zhǔn)備合適的案例

        教師要盡量多的收集與教學(xué)相關(guān),且符合教學(xué)要求的案例。但也不能忽視對(duì)教材上好的案例的運(yùn)用。例如,在政治粵教版初中七年級(jí)上冊(cè),第一單元第二課“認(rèn)識(shí)新伙伴中”,可以引用教材上的案例:學(xué)生在進(jìn)入初中后,要重新認(rèn)識(shí)新的伙伴,新的班級(jí),新的老師。所以某班的一位女同學(xué)說(shuō):“在新班級(jí)中因熟悉的人少,當(dāng)和同學(xué)們?cè)谝黄鹕险n被老師提問(wèn)時(shí),總是出現(xiàn)心跳加速,臉頰發(fā)紅,聲音顫抖等緊張的表現(xiàn),因害怕回答錯(cuò)誤而引起同學(xué)們的笑話,所以導(dǎo)致一句話也說(shuō)不出來(lái)”。針對(duì)這個(gè)案例,教師可以根據(jù)實(shí)際的班級(jí)情況,進(jìn)行一次“認(rèn)識(shí)新朋友”的課堂活動(dòng),學(xué)生可以從自己的名字、身高、性格、特長(zhǎng)、愿望、喜歡的書(shū)籍、畢業(yè)的小學(xué)、家庭住址等方面來(lái)介紹自己。通過(guò)學(xué)生的自我介紹,使學(xué)生之間增進(jìn)了解,消除新同學(xué)之間的陌生感,增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系②。通過(guò)對(duì)這一案例在教學(xué)中的應(yīng)用,教師做到了從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容,順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),增加了學(xué)生的表達(dá)能力,提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。由此可見(jiàn),為學(xué)生選擇合適的案例在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用,可以對(duì)教學(xué)起到良好的輔助作用和促進(jìn)作用。

        2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

        多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,可以將書(shū)本知識(shí)立體化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,幫助學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的作用下,更好的理解知識(shí),和記憶知識(shí)。例如,在政治粵教版初中七年級(jí)上冊(cè)第三單元“學(xué)會(huì)交往”,第7課“我和父母”中,教師可以利用多媒體的視頻播放功能播放案例,如劉翔獲得110米欄奧運(yùn)冠軍后,接受采訪的一個(gè)片段。當(dāng)記者問(wèn)到,“獲得冠軍最想感謝的人是誰(shuí)?”劉翔回答說(shuō),“感謝我的父母,他們?yōu)槲腋冻隽颂?,給了我強(qiáng)健的身體,使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。感謝爸爸,每天騎著自行車接送我去少體校,是他教會(huì)我做人的道理”。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中,通過(guò)案例,讓學(xué)生感受到父母的辛勞和付出。同時(shí)在觀看的過(guò)程中,喚起學(xué)生對(duì)父母之間關(guān)系的思考。提高了學(xué)生案例分析的效率,加深了對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)效率。

        3.對(duì)案例進(jìn)行討論

        在進(jìn)行案例教學(xué)中,對(duì)案例學(xué)生會(huì)有不同的理解和評(píng)論,對(duì)每個(gè)案例的理解也會(huì)有很大的差異。教師在教學(xué)中要做好對(duì)學(xué)生言論的評(píng)價(jià)工作,對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要及時(shí)糾正,但不能嚴(yán)厲批評(píng),避免打擊學(xué)生的積極主動(dòng)性。正確的觀點(diǎn),教師要給予充分的肯定并表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的信心。

        案例教學(xué)在初中政治課程中的實(shí)際應(yīng)用,目前來(lái)說(shuō)成果并不顯著。針對(duì)這一現(xiàn)狀,政治課程教學(xué)中的案例教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用上,要從案例的收集和案例展現(xiàn)方面采取相應(yīng)的方法和措施,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)重新組合的能力,并將抽象化的知識(shí)與實(shí)際生活向結(jié)合,從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力。通過(guò)案例教學(xué)法,可以提高學(xué)生的理解能力,和分析能力,從而落實(shí)初中政治教學(xué)的目的,為初中政治課程的改革作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

        【注釋】

        ① 付世英. 淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 華章,2013 (21):22-68.

        ② 董杰. 淺談“案例教學(xué)法”在政治課堂中的運(yùn)用[J]. 教育科學(xué),2010 (19):65-112.

        (作者單位:江西省贛州市南康區(qū)磨形初中)

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