雷利平

摘 要：深入探析合作探究教學(xué)模式在高中政治中的應(yīng)用，給廣大教育工作者提供參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；合作探究；教學(xué)模式

長久以來，應(yīng)試教育的影響根深蒂固，傳統(tǒng)的教育模式仍然是主流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會被剝奪，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、合作探究教學(xué)模式在思想政治課中的應(yīng)用原則

1.主體性原則

合作探究教學(xué)模式中的主體是學(xué)生，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是積極努力地參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生深刻地體會到自己在為自己儲備知識，而不是為了他人學(xué)習(xí)，只有參與其中才能吸取更多的知識，為自己的學(xué)習(xí)積蓄能量。

2.激勵性原則

當(dāng)下的學(xué)生大都自尊心強(qiáng)，心理素質(zhì)較差。面對這樣的情況，教師要給予學(xué)生更多的支持和鼓勵，讓學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.平等性原則

如同《政治生活》教材中所學(xué)習(xí)的知識一樣，公民享有平等的權(quán)利。同樣，在思想政治課教學(xué)中，教師更要平等地對待每個學(xué)生，并且充分聽取學(xué)生的提問與發(fā)言，尊重每位學(xué)生的看法并合理糾正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生往正確的思維方式發(fā)展。

二、對合作探究教學(xué)模式的評價

和傳統(tǒng)模式相比，合作探究模式更注重交流互動，課堂氣氛不再沉悶無趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，教師由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動去合作交流，探索發(fā)現(xiàn)知識，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在對信息的搜集和處理中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，實(shí)踐能力也得到了提高；在合作探究中，學(xué)生不僅學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時在不同思想的激烈碰撞下，創(chuàng)造力大大提升。同時，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間形成一種平等民主、相互尊重的氛圍，對于學(xué)生的成長也是十分有利的。

世界上沒有萬能的教學(xué)模式，合作探究教學(xué)模式只能為廣大師生提供新的教學(xué)思路。在高中思想政治的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用合作探究教學(xué)模式，充分融合多元化教學(xué)模式，選擇適用于當(dāng)下高中思想政治教學(xué)的教學(xué)方法，從而達(dá)到思想政治教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

王劍.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（12）：98.

編輯 董慧紅endprint