莊利君

摘 要：課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低也是靠課堂教學(xué)來決定的，因此，在新課程教育改革的大背景下，如何優(yōu)化課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂就成了廣大一線教師熱切關(guān)注和亟待解決的重要問題。以小學(xué)英語為例，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建談了看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)情境；直觀化電教手段；積極評(píng)價(jià)

眾所周知，常規(guī)下的小學(xué)英語課堂教師采取的大多是“灌輸式”“注入式”的教學(xué)模式，在這種模式中，教師是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、學(xué)生為客體，使得教學(xué)內(nèi)容變得枯燥無味，學(xué)生也產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而具有不喜歡學(xué)英語和害怕學(xué)英語的負(fù)面情緒，這樣必然導(dǎo)致低效和無效英語教學(xué)局面的形成。因此，身為一名小學(xué)英語教師，我們必須通過采取有效措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，即高效課堂。

下面，我就從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略談?wù)勎业膸c(diǎn)感悟和想法，旨在切實(shí)提高小學(xué)英語課堂的有效性和實(shí)效性。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)是學(xué)生剛開始接觸英語的初始階段，所以，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作這個(gè)階段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，我發(fā)現(xiàn)，精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。因此，我們應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、自然、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)How much這一單元內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸締卧慕虒W(xué)內(nèi)容“購(gòu)物”與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，于是，在教授給學(xué)生有關(guān)購(gòu)物的英語知識(shí)如詢問價(jià)格、應(yīng)答句型等之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種購(gòu)物情境：出示了一張畫有各種各樣衣服的圖片，并掛在了黑板上，然后在班里依次選取兩名學(xué)生，讓他們扮演購(gòu)物者和售貨員，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的英語知識(shí)展開一系列對(duì)話活動(dòng)，這樣，我通過讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境中去聯(lián)系語言、運(yùn)用語言，既加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)英文單詞、英語句型的理解和掌握，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而使他們對(duì)英語課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引入直觀化電教手段，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)

以往的小學(xué)英語課堂，我們看到的畫面是教師站在講臺(tái)上，拿著粉筆在黑板上不停地寫寫畫畫，學(xué)生則在下面匆忙地記錄著老師口中所講述的英語單詞、語法、句型等，一節(jié)課下來，黑板上寫的滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生記的筆記也不少，但是教學(xué)效果卻甚微。所以，我們必須對(duì)這種形式單一、傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段進(jìn)行反思，并緊跟時(shí)代步伐，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。如今，一種直觀化電教手段（即多媒體技術(shù)）開始受到了廣大教師的青睞，并被應(yīng)用到了英語教學(xué)中，這就為我們小學(xué)英語課堂注入了新的活力，為教學(xué)改革帶來了生機(jī)。多媒體技術(shù)集文字、聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫等多種要素于一身，可以將英語教材上抽象、死板、生硬的英文文字和畫面以生動(dòng)活潑、直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，從而渲染濃厚的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并達(dá)到優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)、推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變的良好目的。

比如，在學(xué)習(xí)In the library這一單元內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸締卧慕虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀“shout，eat，talk，run，sleep，drink，library”這些單詞，會(huì)使用祈使句的否定句“Dont...I”，并會(huì)用“Im sorry”來回答，于是，我就借助直觀化電教手段——多媒體技術(shù)將與這些單詞相關(guān)的人物形象以活靈活現(xiàn)、生動(dòng)活潑的方式展現(xiàn)在了學(xué)生面前，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生主要以形象思維為主，以圖片的形式觀看，可能會(huì)更易理解和印象深刻，然后，又播放了一段以人物行為為主題的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生討論視頻中有哪些不當(dāng)行為，應(yīng)該怎樣勸阻等，如，視頻中的人物在公共場(chǎng)合大喊“Hi，Liu Tao”，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“shout”，并學(xué)習(xí)Liu Tao所用的勸阻語句“Dont

shout”……這樣，我通過引入直觀化電教手段，既增加了英語課堂的趣味性，加深了學(xué)生的快樂體驗(yàn)，同時(shí)也優(yōu)化了英語課堂結(jié)構(gòu)，為小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

三、及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這就使很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，在以后的課堂上，他們也不會(huì)再積極地參與教學(xué)活動(dòng)，試想，學(xué)生連學(xué)習(xí)的積極性都沒有，我們又怎么來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？所以，在小學(xué)英語課堂上，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，并盡可能多使用贊美、鼓勵(lì)性質(zhì)的語言，這將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的興奮感和愉悅感，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛能與學(xué)習(xí)熱情。著名教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“成功帶來的愉悅是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量?！彼?，我們必須要用肯定、欣賞的眼光去對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，“Good”“Excellent”“You did a good job”“Im glad you made progress”這些話語，盡管對(duì)我們來說是隨口說出的，但對(duì)于小學(xué)生而言，卻起著不一樣的作用，它可以使學(xué)生受到莫大的鼓舞，并且心情愉

悅，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上變得更加積極主動(dòng)，知識(shí)也能很快被吸收，有利于高質(zhì)量、高效率、高收益教學(xué)課堂的形成。

總之，我們要把高效課堂作為我們永恒的教學(xué)追求，并為此進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，爭(zhēng)取能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。當(dāng)然，我也深知高效課堂的構(gòu)建不是朝夕之功，我們必須為此付出長(zhǎng)期且艱辛的努力與探索，我也希望廣大同仁能夠和我一起，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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編輯 董慧紅endprint