劉海燕

摘 要：初中物理是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，由于物理的思維邏輯性很強(qiáng)，初中學(xué)生又是剛剛接觸，所以讓很多學(xué)生望而卻步。學(xué)生是祖國的未來，要想社會(huì)得到更好的發(fā)展，那么就必須讓學(xué)生的成績得到整體性的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-162-01

初中物理教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以使其獨(dú)立掌握新知識(shí)、新技能并有所新的發(fā)現(xiàn)，這是當(dāng)今初中物理教學(xué)急需解決的問題。新的教學(xué)模式——探究式的出現(xiàn)，使得問題有了解決的方式，但它在給我們的初中物理教學(xué)帶來了希望的同時(shí)，也帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。以下筆者的一些看法和建議：

一、初中物理探究式教學(xué)的定義及特點(diǎn)

1、定義

所謂的初中物理探究式教學(xué)，指的就是在教師的必要的指導(dǎo)下，把科學(xué)領(lǐng)域的問題引入課堂， 以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作交流為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分的表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解物理概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并使學(xué)生在探究這個(gè)過程中受到意志的培養(yǎng)和磨練，從而學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。

2、特點(diǎn)

課程改革以來，在教學(xué)的方式方法上，創(chuàng)造性的探究式教學(xué)漸漸成為當(dāng)今世界各國科學(xué)教育的主流。初中物理的探究式教學(xué)，它的基本特征就在于“探究”，它強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為中心，并輔以閱讀教材，參看錄像等直觀手段，教師設(shè)疑提問，最后通過實(shí)驗(yàn)、討論而得出結(jié)論來獲取知識(shí)。探究教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力這一目標(biāo)的一種有效的途徑。同時(shí)，探究式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生較全面的自學(xué)能力和人際溝通能力，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)也有重要的促進(jìn)作用。這種新型的教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)法的束縛，使學(xué)生產(chǎn)生一種真正是在探索和發(fā)現(xiàn)的心理，真正感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、初中物理實(shí)施探究式教學(xué)的必要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足新時(shí)期的培養(yǎng)人才需要。建立一個(gè)適應(yīng)世紀(jì)需求的、充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的基礎(chǔ)教育新體系，是現(xiàn)如今培養(yǎng)人才的需要。探究式教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將為創(chuàng)新教育開辟新的路徑，使創(chuàng)新教育能夠真正付諸于實(shí)踐，將探究式教學(xué)的方式應(yīng)用與初中物理教學(xué)中，是教師教學(xué)的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是促進(jìn)國家富強(qiáng)、民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的需要。

三、現(xiàn)如今初中物理探究式教學(xué)中存在的問題分析

隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，探究式的教學(xué)方式在我們的初中物理教學(xué)過程中得到了實(shí)際的運(yùn)用，也取得了一定的成效。但是，由于課程改革的初步實(shí)施以及各方面原因的影響，我們的初中物理探究式教學(xué)依然問題重重，不能使教學(xué)真正意義的實(shí)現(xiàn)有效。在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中依然不相信學(xué)生，不敢放手引導(dǎo)，讓其自主探究學(xué)習(xí)，使探究教學(xué)趨于形式，實(shí)際上依然是傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)。另外，由于物理的抽象性、枯燥性等原因，使得很多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)提不起興趣來，不能做到積極主動(dòng)的參與到探究式的學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致探究式教學(xué)只為一小部分學(xué)生開展，不能促使全體同學(xué)都有所提高、進(jìn)步。

四、初中物理探究式教學(xué)的有效策略

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)思想

俗話說：“物盡天擇，適者生存?！苯虒W(xué)也是如此，新教學(xué)理念、教學(xué)方式的出現(xiàn)，必將預(yù)示著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想、方式的拋棄。處在課程改革的今天，教師作為國家棟梁之才培養(yǎng)者——教師，我們的思想、方式方法也必須要跟上時(shí)代的發(fā)展需要。因此，在初中物理的探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想以及教學(xué)方法，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，樹立教學(xué)的新思想，充分相信學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，敢于放手引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮出探究式教學(xué)的重要作用，提高教學(xué)效率。

2、激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提。在初中物理探究式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并注重尋找學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)的契合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)其積極、主動(dòng)探究，進(jìn)而引導(dǎo)他們理解物理原理，達(dá)到物理教學(xué)的目的。教學(xué)中，教師可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)、小制作，以及課本的封面、插圖和想想議議、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型等趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。

3、合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解物理這一門學(xué)科時(shí)，其涉及的許多自然事物的本質(zhì)屬性都要通過實(shí)驗(yàn)才能揭示，很多的基本概念、理論也只有通過實(shí)驗(yàn)才能更好的幫助學(xué)生理解，物理實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究式教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。因此，在初中物理探究式教學(xué)的過程中，我們可以有效的把握好物理學(xué)科的基礎(chǔ)——實(shí)驗(yàn)，合理有效的運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使其在有效的探究學(xué)習(xí)過程中，漸漸的掌握探究的方式方法，充分體驗(yàn)問題的發(fā)現(xiàn)、思考、探究、總結(jié)過程，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：探究式教學(xué)法需要一個(gè)不斷深化提高的過程，不是一朝一夕就能取得教學(xué)成果的，教師只有循著科學(xué)的方向，積極實(shí)踐，不斷的總結(jié)、探究、創(chuàng)新，我們的初中物理探究式教學(xué)的效率才會(huì)顯現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

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