朱春桃

摘 要：早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，有助于激發(fā)幼兒對文字、閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展，提高幼兒的語言表達(dá)能力，有助于幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。為了更好地培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，本文結(jié)合實際總結(jié)一些培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的方法，以期為實踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-142-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是幼兒教育中的重要內(nèi)容。那么，怎樣才能培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力呢？結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

一、合理選擇幼兒閱讀材料，誘發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒的年齡特點決定對他們進(jìn)行早期閱讀訓(xùn)練，首先必須選擇好閱讀材料。他們的讀物必須是以圖畫為主，以文字為輔，圖文并茂的圖書。而且一般字號較大，便于幼兒能輕易又清晰地辨別字型。有這樣一則童話：一只小山羊到河邊去喝水，被大灰狼看見了，以后會發(fā)生什么事情呢？幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測、思考，又急于通過閱讀找到自己理想的答案。在一定懸念的驅(qū)動下，幼兒始終對閱讀活動保持了濃厚的興趣。

二、將閱讀活動融合到幼兒一日活動，創(chuàng)造良好的閱讀識字環(huán)境

良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語言的基礎(chǔ)。我們把漢字巧妙融入幼兒園生活環(huán)境中，讓幼兒感到漢字就是周圍環(huán)境的一部分。將閱讀活動融合到幼兒一日活動中，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀識字環(huán)境，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以視聽欣賞和游戲為手段，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒實現(xiàn)圖畫符號與語言文字符號的順利轉(zhuǎn)換。同時提高幼兒的觀察力、想象力、記憶力和語言思維等綜合能力。

三、營造寬松、和諧的閱讀氛圍，做到因材施教

在任何的學(xué)習(xí)活動中，人與人之間都會表現(xiàn)出一定的差異，早期閱讀也不例外，這就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、激勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，對孩子實行因材施教，讓每個孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展。如對于一些基礎(chǔ)薄弱、接受力較差的幼兒，教師可以反復(fù)對他們講一些易接受的通話，達(dá)到熟爛于心，基本能獨立復(fù)述的程度，再利用他們的競爭性和榮譽(yù)心，開展競賽，即教師讀一句，他們隨后指讀，防止幼兒由于突然接觸大量的文字而感到吃力，使閱讀的任務(wù)變得輕松。對于一些有一定指字認(rèn)讀基礎(chǔ)和控制力較強(qiáng)的幼兒來說，更多的是讓他們積極主動地參與閱讀活動。教師為他們布置一定的閱讀任務(wù)，讓他們找出在獨立閱讀過程中的問題，并且進(jìn)行猜測、推斷，互相激勵、互相幫助，尋找答案，給他們一個自我肯定、產(chǎn)生自信的機(jī)會，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情。

四、將閱讀識字融入到游戲之中，做到寓教于樂

幼兒的主動性要通過活動表現(xiàn)出來，也只有通過活動才能培養(yǎng)幼兒的主動活動。游戲是孩子活動的主要形式，也是學(xué)習(xí)的主要形式。孩子的閱讀識字最好是在游戲中不知不覺地進(jìn)行，并且在游戲中反復(fù)鞏固。實踐證明，巧妙地運(yùn)用游戲活動是提高幼兒主動閱讀能力的一把金鑰匙。例如，閱讀活動中“給字寶寶找朋友”很受幼兒歡迎，游戲方法多種多樣，有下漢字棋、送信、什么字回來啦等等，這些可以幫助幼兒學(xué)習(xí)獲得學(xué)前識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度，培養(yǎng)他們喜歡認(rèn)讀的情感。幼兒特別好動、愛模仿，幼兒教師可以鼓勵孩子們扮演閱讀故事中的角色，學(xué)故事中的動作，這樣孩子們會樂而不疲。此外，這樣的教學(xué)過程能有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，使幼兒在閱讀中興趣盎然，使幼兒自身的創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展。

五、創(chuàng)新閱讀活動，激發(fā)和保持幼兒的閱讀興趣

1、開展閱讀之星活動

為了提高幼兒的閱讀興趣，幼兒教師可以把收集起來的兒歌裝訂成一本書，再加上圖畫，開展閱讀之星活動。每當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌，就讓幼兒向其他小朋友展示自己的兒歌背誦成果，每周都根據(jù)幼兒的表現(xiàn)評選出本周的閱讀之星，這樣不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，而且能鍛煉幼兒的膽量，訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。

2、采用多種形式的閱讀方式

將生活閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，并采取多樣化的形式讓小朋友參加閱讀活動。如采用休閑式閱讀、集中式閱讀等，集中式閱讀是指采取相對集中閱讀，教師可全面觀察多數(shù)幼兒的活動情況，予以集中指導(dǎo)；休閑式閱讀是指采取比較分散、隨意閱讀的方式，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散到小型活動區(qū)進(jìn)行閱讀，教師可觀察個別幼兒的活動情況，及時指導(dǎo)解答孩子們在閱讀中出現(xiàn)的問題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等多方面的能力得到提高，從而提高幼兒的閱讀能力。

3、開展“親子閱讀”活動

要培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，必須讓家長參與其中，這樣不僅可以促進(jìn)親子交流，而且有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如教師可以指導(dǎo)家長為幼兒設(shè)置一個溫馨且富有童話般色彩的讀書“小天地”，每天保證抽一些時間讓幼兒閱讀或和孩子一起閱讀，和幼兒共同表演故事情節(jié)，一起討論不同的故事結(jié)局，使幼兒感到閱讀充滿樂趣，想要閱讀，喜歡閱讀。

總之，早期閱讀活動是對幼兒進(jìn)行語言教育的最好方法，有助于激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展，提高幼兒的語言能力。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理特點，想法設(shè)法地采取有效策略，為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境、氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為幼兒語言的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 靜.幼兒園如何開展早期閱讀[J].幼教新視野.2010，01.

[2] 姚志娟.早期閱讀-架起幼兒語言發(fā)展的橋梁[J].幼兒教學(xué)研究.2010，08.