胡明　胡月

【摘 要】課程資源的開發(fā)與應(yīng)用是保證技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，由于現(xiàn)有的教材等課程資源不盡完善，所以，課程資源的有效開發(fā)與科學(xué)應(yīng)用是保證課程順利開展的必要手段，其在技術(shù)課程的教學(xué)過程當(dāng)中起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。本文就此對如何開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)課程資源進(jìn)行了分析和探討，以期提升教學(xué)效益，促進(jìn)新課程改革創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)課程 課程資源 開發(fā) 應(yīng)用

隨著新課程改革的創(chuàng)新與發(fā)展，“課程資源”越來越被重視與挖掘。課程資源的開發(fā)與應(yīng)用是技術(shù)課程推進(jìn)實(shí)施的重要因素，同時(shí)也是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本和基礎(chǔ)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，缺乏資源的課程就如同沒有燃料動(dòng)力的帆船，再大再完備也難以揚(yáng)帆起航。所以，筆者在日常教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些積極的探索與嘗試，希望對課程資源的開發(fā)與應(yīng)用有所裨益。

一、深入理解技術(shù)課程的理念與內(nèi)涵

在技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，我們首先要深刻透徹地理解技術(shù)課程的理念與內(nèi)涵，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)教學(xué)過程當(dāng)中過程與方式、知識與技能、價(jià)值與態(tài)度的有效協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教育觀念和課程實(shí)施理念的提升和轉(zhuǎn)化，并于課程實(shí)踐當(dāng)中去驗(yàn)證和摸索，將這些觀念與方法轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)實(shí)踐手段。

（一）深入理解并掌握課程理念，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

新課程教育實(shí)施過程當(dāng)中，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)之上，因勢利導(dǎo)，推陳出新，明確新的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，有效創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)課程的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的探索、構(gòu)建知識，不斷增長、提高其學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)的過程同時(shí)也是一個(gè)積極探索、不斷推進(jìn)的良好過程。在課堂上，教師應(yīng)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講課、提問、分析思考、討論交流與案例探討和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效，從而有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流和促進(jìn)。在教學(xué)中，以學(xué)生為本，進(jìn)行積極的引導(dǎo)、幫助和啟發(fā)，充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新思維，使他們通過實(shí)踐掌握技術(shù)課程的內(nèi)容和目標(biāo)。與此同時(shí)，通過教師與學(xué)生的相互交流與互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感、體驗(yàn)與感悟，使其得以共同認(rèn)識、共同分享、共同促進(jìn)、共同感受達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的快樂，并使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心，活躍學(xué)習(xí)思維，保持健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）實(shí)施運(yùn)用并結(jié)合新課程理念，組織學(xué)習(xí)協(xié)作

在有效掌握課程理念與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生立足實(shí)踐，進(jìn)行制作實(shí)施，首先可將學(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，然后由學(xué)生們推選出組長，由他們進(jìn)行相互溝通與協(xié)作。通過實(shí)踐使學(xué)生們自由想象和發(fā)揮，互相幫助和啟發(fā)，通過互相交流與評價(jià)，增長見識，創(chuàng)新思維，有效協(xié)作，在制作技術(shù)作品的同時(shí)，豐富了教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、技術(shù)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的重要意義

在新課標(biāo)中，明確提出技術(shù)課程要充分利用各種資源，更好地完成課程目標(biāo)。指出技術(shù)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用，改變了我國長期以教科書為主要的課程資源的現(xiàn)狀，改善了技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中教與學(xué)的關(guān)系，是推進(jìn)實(shí)行新課程改革的基礎(chǔ)和保證。特別要注重鄉(xiāng)土教材的開發(fā)利用，由此可見課程資源和課程實(shí)施關(guān)系密切，課程資源是課程實(shí)施的前提和保障，它的開發(fā)與應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效完成的必要條件和根本基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用必須在日常的技術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)過程中，充分挖掘校內(nèi)外、家庭內(nèi)外有用的教學(xué)資源，并于教學(xué)過程當(dāng)中加以實(shí)施和運(yùn)用。

三、技術(shù)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

對技術(shù)課程教師來說，從傳統(tǒng)意義上的課程資源使用者，轉(zhuǎn)換為課程資源的開發(fā)、組織者，不僅有利于其自身教學(xué)素質(zhì)的提高，還促進(jìn)了其教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以開闊視野，有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)靥厣涣魅诤?，充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)實(shí)際教學(xué)資源，更好地為技術(shù)課程服務(wù)獻(xiàn)力。

（一）以教材資源為根本和基礎(chǔ)

教材是教學(xué)課程實(shí)施的根本和基礎(chǔ)，更是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)與核心，所以，所有的教學(xué)活動(dòng)都要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的強(qiáng)化與拓展，而不能脫離教材內(nèi)容去漫無邊際地進(jìn)行，要開發(fā)出各地的鄉(xiāng)土教材。技術(shù)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用需要立足教材進(jìn)行探索，融入教師的智慧與創(chuàng)新，使教材內(nèi)容與知識變得更加生動(dòng)活潑，教師可以對教材進(jìn)行內(nèi)容上的整理與組合，以及加工和制作，使學(xué)生更加易于接受、樂于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，將教材的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生們自己的認(rèn)識內(nèi)容，前提是，教師要在深入透徹地理解并掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有這樣才能更好地結(jié)合、利用自己開發(fā)的教學(xué)資源，有效地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的達(dá)成。

（二）注重環(huán)境資源的開發(fā)與利用

環(huán)境資源在教學(xué)當(dāng)中往往被教師所忽視和遺漏，但課堂的環(huán)境開發(fā)與利用在教學(xué)當(dāng)中同樣重要，不可或缺。對其他教學(xué)資源而言，這是一種相對抽象的教學(xué)資源，它是需要教師與學(xué)生共同致力，在相互尊重、融洽相處、和諧發(fā)展、民主實(shí)施的基礎(chǔ)上營造建立的，是無法用金錢與物質(zhì)來構(gòu)建的，更是教學(xué)當(dāng)中彌足珍貴的一種無形有效的資源。在這樣的環(huán)境資源下，教師與學(xué)生可以快樂地進(jìn)行信息交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)識增長、經(jīng)驗(yàn)積累、情感發(fā)展，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加有效地達(dá)成。不僅如此，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們之間也可以更加團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、幫助、協(xié)作，從而使他們各自的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與個(gè)性的學(xué)習(xí)方法得以交流和增進(jìn)，強(qiáng)化思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。所以，教學(xué)應(yīng)重視構(gòu)建這種軟環(huán)境資源的開發(fā)與應(yīng)用，使教學(xué)資源更加豐富，學(xué)習(xí)思維更加活躍，教學(xué)活動(dòng)更加有效。

（三）有效開發(fā)生活當(dāng)中的物質(zhì)資源

生活中不是缺少資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要用心搜尋，資源處處可見。所以，在日常生活當(dāng)中，在學(xué)校和家里，在超市、小商品市場、五金城等地，到處都能收集到各種實(shí)物資源。對不同年級的學(xué)生要求他們能使用相應(yīng)年齡的常用生活工具，這些實(shí)物資源是我們生活當(dāng)中所常見和常用的，它們有著自己的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)利用價(jià)值，為學(xué)生們所熟悉和使用，可以讓學(xué)生們感覺到親切和自然，以這些資源進(jìn)行課程實(shí)施，可以更好地讓學(xué)生們感受到技術(shù)無處不在，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是因人而生、因需要而改變，是有效為人們的生產(chǎn)與生活服務(wù)的。技術(shù)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)就在身邊，它并不神秘而是處處體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用的過程當(dāng)中。

（四）合理開發(fā)的社會(huì)資源與鄉(xiāng)土資源

在開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)資源的過程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源和當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土自然資源以及本土的文化資源，比如，當(dāng)?shù)氐奶厣拔?、?dāng)?shù)氐莫?dú)特器具、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情特產(chǎn)制作等等，通過這些有特點(diǎn)的、與眾不同的資源的參照與分析，掌握其構(gòu)建、生產(chǎn)特點(diǎn)，通過深入了解與討論分析，深化了解和掌握。同時(shí)還可以通過實(shí)地考察和實(shí)物制作等形式，強(qiáng)化學(xué)生的參與性與動(dòng)手能力，從而達(dá)到博聞達(dá)學(xué)，深化認(rèn)識，也可以在實(shí)施過程中，總結(jié)提煉形成適合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土教材資源，促進(jìn)教學(xué)的作用。

（五）合理利用、科學(xué)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源豐富、內(nèi)容眾多，時(shí)時(shí)更新著最先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，充滿各地教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得，同時(shí)還存在大量的教學(xué)素材和資源信息材料。所以，教師可以有效利用其大量的資源和信息來拓展教學(xué)內(nèi)容，通過音頻、視頻、課件、PPT等信息資源來豐富課堂教學(xué)，教師還可以通過論壇、在線交流等方式來進(jìn)行溝通和交互，以達(dá)到開闊視野、增進(jìn)交流、答疑解惑、提升教學(xué)理念、更新教學(xué)方法的目的。但在眾多的資源當(dāng)中也參差不齊、良莠難辨，所以需要教師以科學(xué)的方法加以鑒別、甄選、引導(dǎo)學(xué)生在合理借鑒、有效吸收的同時(shí)，科學(xué)有序地利用其中優(yōu)秀、精良的內(nèi)容來輔助教學(xué)，達(dá)到促進(jìn)提高教學(xué)成績的效果。

總而言之，技術(shù)課程資源來源于社會(huì)與生活，來源于物質(zhì)與環(huán)境，它既是無形的又是可以在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去探索和發(fā)現(xiàn)的，只有善于挖掘和有效應(yīng)用，通過教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭和社會(huì)的共同致力、開發(fā)、研究，就可以使技術(shù)課程更加豐富多彩、充實(shí)有效，就會(huì)促使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐當(dāng)中去理解知識，增進(jìn)技術(shù)，提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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