李仕敏

摘要：目前，我國(guó)高職院校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式對(duì)天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院100名大二學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀及主要影響因素，提出應(yīng)對(duì)策略即需要學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)方面共同采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）12-0163-03

學(xué)習(xí)動(dòng)力是維持和推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)并主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)效率，良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而目前高職院校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起職業(yè)教育者更多的關(guān)注。筆者以高職大二學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，分析影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，并提出激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查研究的對(duì)象和方法

本研究選取天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)、涉外旅游、會(huì)計(jì)電算化、數(shù)控技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)六個(gè)專業(yè)共100名“90后”高職學(xué)生為研究對(duì)象，該100名學(xué)生均為大二學(xué)生。采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行，運(yùn)用計(jì)算機(jī)Excel對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析“90后”高職大二學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀。表1的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷很重要，是找工作的敲門(mén)磚，38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷和能力一樣重要，在校期間應(yīng)以學(xué)業(yè)和能力的提高為主要任務(wù)。但有44%的學(xué)生偶爾有過(guò)逃課的經(jīng)歷，經(jīng)常逃課的學(xué)生達(dá)到10%。36%的學(xué)生認(rèn)為和大一時(shí)相比，學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)什么變化，26%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有大一時(shí)學(xué)習(xí)努力。42%的學(xué)生不上自習(xí)，只有8%的學(xué)生平均每天上自習(xí)的時(shí)間達(dá)到4小時(shí)以上，大部分學(xué)生的課余時(shí)間主要花費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲和看電影上，而學(xué)習(xí)排在最后，學(xué)生的課余時(shí)間被除了學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)所占據(jù)。

2.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。下頁(yè)表2的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高職學(xué)生的主要壓力來(lái)自于為未來(lái)?yè)?dān)憂，擔(dān)心以后找不到工作。其次壓力來(lái)自于考證，目前“雙證書(shū)”是很多高職院校人才培養(yǎng)方案中重要的內(nèi)容，要求學(xué)生在畢業(yè)前必須獲得至少一項(xiàng)與該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)。還有8%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是為了實(shí)現(xiàn)父母的期望。獎(jiǎng)學(xué)金還沒(méi)有在高職學(xué)生中起到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。

3.影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素。表3的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素主要包括個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)和家庭四個(gè)因素。其中，網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，懶惰，有目標(biāo)但沒(méi)有毅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)部因素；沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要外部因素；同時(shí)，認(rèn)為學(xué)校所學(xué)的知識(shí)無(wú)用，就業(yè)前景不好，對(duì)專業(yè)課不感興趣，也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

從表4的第1個(gè)問(wèn)題可以看出，目前大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)感興趣偏低，只有22%的學(xué)生表示很感興趣。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談得知，是否由自己選擇所讀專業(yè)，對(duì)學(xué)生在校時(shí)的學(xué)習(xí)狀況有較大的影響。凡是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇，或在父母提出參考并指導(dǎo)下選擇專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后一般能夠以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)；而由父母代替子女做決定，或是經(jīng)學(xué)校調(diào)劑的學(xué)生，進(jìn)校后學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。表4的第2個(gè)問(wèn)題顯示，40%的學(xué)生通常生病或家里有事時(shí)缺課，但36%的學(xué)生因早上睡懶覺(jué)起不來(lái)而缺課，說(shuō)明這部分學(xué)生的自制力較差。表4的第3個(gè)問(wèn)題，即在對(duì)期末考試成績(jī)的要求上，64%的學(xué)生希望盡量考得高一些，24%的學(xué)生會(huì)盡最大能力，高低無(wú)所謂，但是也有10%的學(xué)生存在及格就行的錯(cuò)誤觀念。從表4的第4個(gè)問(wèn)題可以看出，56%的學(xué)生對(duì)未來(lái)有過(guò)短期規(guī)劃，能夠?qū)Χ唐?、長(zhǎng)期的發(fā)展都有規(guī)劃的學(xué)生達(dá)到30%，但是通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，雖然能夠制定未來(lái)規(guī)劃，但是由于缺乏學(xué)校和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，很多學(xué)生畢業(yè)后都未能完全實(shí)現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃。

表5的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，學(xué)校的主流校園文化、各項(xiàng)管理制度和教學(xué)質(zhì)量也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素。學(xué)生認(rèn)為積極向上的校園文化，富有吸引力的課堂會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)和課程建設(shè)是當(dāng)前高職院校面對(duì)的重要任務(wù)。

表6的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，52%的高職學(xué)生認(rèn)為：就業(yè)前景不好，使其有更加努力學(xué)習(xí)以便畢業(yè)后能找到工作的意識(shí)。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的“啃老”和“拼爹”現(xiàn)象，一半以上的學(xué)生持有不贊成的態(tài)度，說(shuō)明學(xué)生具有一定獨(dú)立和進(jìn)取的精神。

下頁(yè)表7的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，家庭環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要因素。72%的學(xué)生認(rèn)為要努力學(xué)習(xí)，以后能為家里分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。但有20%的學(xué)生認(rèn)為家庭環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)沒(méi)有影響，他們認(rèn)為影響其學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素主要在于自己和學(xué)校，與家庭無(wú)關(guān)。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因分析

通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素有如下幾方面。

一是高職學(xué)生自身的問(wèn)題。目前“90后”高職學(xué)生還沒(méi)有改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)大學(xué)該學(xué)什么、為了什么學(xué)、學(xué)完做什么都很迷茫，缺乏人生規(guī)劃、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二是學(xué)校方面的原因。目前，我國(guó)有相當(dāng)部分的高職院校處于建設(shè)的起點(diǎn)階段，在辦學(xué)理念、教學(xué)師資、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)條件等軟、硬件方面均處在構(gòu)建、改革和提高的層面上。校園文化氛圍不夠濃厚，學(xué)?？记谥贫炔粐?yán)格，考試過(guò)于輕松，師資力量及水平不足，缺少“雙師型”教師等問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。

三是家庭教育匱乏。近年來(lái)，隨著家庭生活水平的提高，家長(zhǎng)為子女提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件，讓許多高職生衣食無(wú)憂，甚至不用擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生缺乏危機(jī)感和責(zé)任感。有的學(xué)生由于家在外地，父母又忙于工作，與學(xué)校聯(lián)系較少，不能及時(shí)了解子女在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)；有的家庭認(rèn)為子女上大學(xué)了，應(yīng)該放開(kāi)不管了，凡事由子女自己決定，導(dǎo)致對(duì)子女的教育和引導(dǎo)不夠。endprint

四是社會(huì)環(huán)境的影響。目前，社會(huì)上對(duì)于高職院校的學(xué)生的認(rèn)可度不高，和本科院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生就業(yè)對(duì)口率較低，學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景擔(dān)憂，同時(shí)各種不良的社會(huì)風(fēng)氣也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)也沒(méi)有用”的錯(cuò)誤觀念。

提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略

一是注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提升學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。高職院校要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作，組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)將來(lái)從事工作的知識(shí)能力素質(zhì)的各種實(shí)踐活動(dòng)，如大一注重入學(xué)專業(yè)教育、大二注重考證指導(dǎo)、大三加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生明確自己在校和未來(lái)走向社會(huì)的方向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提高自身綜合素質(zhì)與專業(yè)水平、提高職業(yè)認(rèn)知能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力與社會(huì)適應(yīng)能力。

二是加強(qiáng)教育教學(xué)管理，做好學(xué)生的德育工作。強(qiáng)化學(xué)生的德育工作，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)校要嚴(yán)格教育教學(xué)常規(guī)管理，在學(xué)生出勤、遵守紀(jì)律等方面加大考核和獎(jiǎng)懲力度。通過(guò)美麗校園建設(shè)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，加強(qiáng)自律教育、感恩教育、誠(chéng)信教育和考風(fēng)考紀(jì)教育。班主任要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，工作全面細(xì)致，與學(xué)生勤溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，要給予特別的關(guān)愛(ài)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫助學(xué)生排除厭學(xué)情緒，多給他們獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三是積極開(kāi)展各類活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。高職院校應(yīng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動(dòng)的積極性。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)選修課、知識(shí)講座、專業(yè)技能競(jìng)賽、科技文體節(jié)、技能展示月及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等第二課堂形式開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)外知識(shí)的積極性和興趣，提高綜合素質(zhì)。

四是提高教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，任課教師起著重要的作用。學(xué)校方面應(yīng)注重教師師德建設(shè)，激勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)，提升教師的項(xiàng)目研發(fā)能力、教學(xué)能力和教學(xué)水平。依托企業(yè)需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師深入課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法、成績(jī)考核方式，采用信息化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生因材施教，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。

五是建立家校聯(lián)系制度。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，激勵(lì)工作僅靠學(xué)校和教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)獲取家長(zhǎng)的全力配合?？山⒓倚Ｂ?lián)系制度，如用校訊通、電話等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)向班主任反映子女情況，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的個(gè)性和思想動(dòng)態(tài)，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下，共同找出提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

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（責(zé)任編輯：付安莉）endprint