陳小嬌　徐雪靜

中國青年政治學院，北京　100089

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高校女大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

陳小嬌徐雪靜

中國青年政治學院，北京100089

摘要：隨著高校畢業(yè)生人數的激增，導致供需嚴重失調的勞動力市場的出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，己經成為影響社會進步與發(fā)展的嚴重社會問題。為了改變高校畢業(yè)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀，國家和地方政府出臺相關政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。女大學生在校人數和比例呈直線上升趨勢，加上社會上的性別歧視，女大學生就業(yè)更是一大難題，因此部分女大學生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但創(chuàng)業(yè)成功者寥寥無幾。本研究旨在通過對高校女大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀實際調查，了解高校培養(yǎng)女大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對當前的問題提出相應的培養(yǎng)女大學生創(chuàng)業(yè)能力的策略。

關鍵詞：高校；女大學生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)對策

建立創(chuàng)新型國家以及“新常態(tài)”背景下，女性參與經濟發(fā)展的愿望越來越突出，培養(yǎng)高校女大學生創(chuàng)業(yè)能力也就更具有必要性。創(chuàng)業(yè)能力是一項高層次的綜合能力，它包括創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能，具體包括專業(yè)知識運用能力、人際交往能力、開拓創(chuàng)新能力、溝通和組織能力等。近年來，隨著高校畢業(yè)生人數的激增，市場出現(xiàn)了嚴重的供需矛盾，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，由于社會上存在一定的性別歧視，女大學生就業(yè)更是難上加難。為了緩解就業(yè)難的現(xiàn)狀，國家和地方政府出臺相關政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，全國各地的高校積極響應國家的號召，制定培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的體系，但是成效不大，高校培養(yǎng)女大學生創(chuàng)業(yè)能力更是面臨著挑戰(zhàn)。

一、女大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)動力不足

根據調查發(fā)現(xiàn)女大學生創(chuàng)業(yè)的意識普遍不強，有意創(chuàng)業(yè)的女生大多數是因為本專業(yè)不好就業(yè)或者是不喜歡自己的本專業(yè)才選擇創(chuàng)業(yè)。同時，學校組織的創(chuàng)業(yè)活動較少，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，校園影響力不大，學生參與度也不高，沒有激發(fā)女大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，因此導致女生的創(chuàng)業(yè)意識不足。第二，大學女生創(chuàng)業(yè)的動力不足。女大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例很少，大多數在中途夭折。有的是因為遇到了挫折，一時難以度過難關，也就此放棄。有的女生創(chuàng)業(yè)是抱著體驗生活的心態(tài)，三分熱情，時間長了也就沒有新鮮感，也就無心經營。

(二)課程體系不健全，創(chuàng)業(yè)知識儲備不足

目前，大多數高校只是簡單的開設了大學生就業(yè)規(guī)劃，以及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，創(chuàng)業(yè)教育的針對性并不強。要成功創(chuàng)業(yè)，需要具備創(chuàng)業(yè)方面的知識作為理論方面的基礎，這是創(chuàng)業(yè)的重要保障。創(chuàng)業(yè)知識既包含市場需求調查、市場運營、市場營銷方面的知識，也涉及工商管理知識、經濟法律、組織管理等知識。但是，在高校教育中，普遍存在重視專業(yè)教育輕視人文教育的現(xiàn)象。此外，經過以“升學”為目標的小學、初中、高中學習，學生已經養(yǎng)成被動式學習的習慣，進入大學學習的主動性也不強，學校不做安排，學生也就認識不到學習了解人文知識的必要性，導致了女大學生創(chuàng)業(yè)知識儲備不足。

(三)理論脫離實際，創(chuàng)業(yè)實踐能力不足

一般而言，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導老師只是按照教材講解理論知識，完成教學任務，基本上沒有組織學生開展創(chuàng)業(yè)方面的活動。個別老師在響應國家政策大部分教師本身缺乏實踐經驗，沒有創(chuàng)業(yè)的經歷，不能很好地指導學生實踐。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案在學校的幫助下下可以獲得少量的創(chuàng)業(yè)資金，但接下來就全權由學生操作，很難持續(xù)下去，在創(chuàng)業(yè)的道路上，她們缺少“指路人”。小學、初中、高中的學習目的是“升學”，大學教育的目的是“就業(yè)”，因此，學校的教育主要是理論教育，脫離實際。再加上家中父母對女生的保護，缺少社會實踐，導致女大學生動手能力與適應能力差，對社會的認知了解也不足，即使個別女生突破重重困難，開始了創(chuàng)業(yè)之路，最后也是舉步維艱。

(四)創(chuàng)業(yè)的支持體系不完善

首先是缺少家人的支持。對于一般家庭而言，女生畢業(yè)之后，父母希望孩子找到一份穩(wěn)定的工作就好，不必冒險創(chuàng)業(yè)。從另一個角度看，如果女生畢業(yè)沒有找到一份穩(wěn)定的工作，不僅會給自己也給父母帶來很大的壓力，所以，女大學生沒有十足的把握是不敢輕易嘗試創(chuàng)業(yè)。此外，資金支持不足。學校針對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃的學生有少量的資金支持，社會資金的支持較少，緊靠學校微薄的支持是不足以支撐一個長遠的創(chuàng)業(yè)計劃。沒有資金支持，再好的創(chuàng)業(yè)想法也會成為泡影，無法實現(xiàn)。

二、高校女大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

(一)增強自我認識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

受國家“計劃生育”政策的影響，90后一代大多數是獨生子女，她們是父母的掌上明珠，從小在呵護、嬌慣中長大，不少女生也因此養(yǎng)成了自尊、自傲和依賴的心理，同時她們又有較強的個性，有強大的自我實現(xiàn)的愿望，但是由于對自身的認識不足，對于創(chuàng)業(yè)望而卻步。在“新常態(tài)”時期，要積極轉變教育觀念，調動學生的積極主動性，尤其要注意對女大學生創(chuàng)業(yè)意識的引導和培養(yǎng)。一是增強女生的自我認識，包括對自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價，從而較為清晰地分析自身的創(chuàng)業(yè)空間。女大學生尤其要注重提升自身的心理素養(yǎng)，通過不斷學習培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的

自信心，克服社會上的各種干擾因素，盡量排除自卑膽怯、急功近利等非理性情緒和心理，以積極樂觀的心態(tài)面對挫折。二是加大宣傳社會上自立自強、成功創(chuàng)業(yè)的典型女性的力度，營造一種崇尚女性、倡導男女平等創(chuàng)業(yè)的和諧社會氛圍。三是激勵女大學生勇敢逐夢，夢想無論怎么模糊，它總潛伏在人們心底，使之心境永遠得不到寧靜，直到夢想成為事實。很多女大學生都有創(chuàng)業(yè)的迷糊想法，但若想使其想法生根發(fā)芽還需要鼓勵女大學生勇敢的踏出第一步。

(二)健全創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系

要提高女學生的創(chuàng)業(yè)能力，高校要不斷改革培養(yǎng)體系，把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導的重要課程。首先，高校教師要把采用先進的教學模式，比如SYB(Start Your Business)、KAB(Know About Business)等模式，通過互動式、體驗式教學培養(yǎng)女大學生的創(chuàng)業(yè)素質、品質和能力。其次，學校要創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實踐的機會，給學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，通過理論聯(lián)系實際，積累創(chuàng)業(yè)的經驗。學校要通過開展以創(chuàng)業(yè)為主題的競賽活動，成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，形成以女大學生為主體、以俱樂部為依托，以創(chuàng)業(yè)項目為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動讓女大學生們感受創(chuàng)業(yè)。第三，通過案例教學，或者邀請成功人士尤其是成功的女性，跟女大學生面對面分享創(chuàng)業(yè)經驗，向女大學生生動、直觀地展示創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過注入正能量，激發(fā)女大學生的創(chuàng)業(yè)興趣。最后，學校要與優(yōu)秀企業(yè)建立合作關系，帶領學生到實地參觀，親身感受企業(yè)文化，開拓學生的創(chuàng)業(yè)視野。

(三)整合資源，構建全面支持網絡

學校要積極引進社會資源，與社會上成功的創(chuàng)業(yè)者、有名的企業(yè)家建立合作關系，通過讓優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)女大學生“結對子”的方式，讓樂于創(chuàng)業(yè)、有興趣創(chuàng)業(yè)的女大學生在成功人士的帶領下速成長起來，并啟發(fā)她們憑借自己的專業(yè)知識和自身優(yōu)勢，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，力爭在創(chuàng)業(yè)上開拓一片天地。此外，學校可以通過與社會上的企事業(yè)單位取得聯(lián)系，爭取資金支持，或者是爭取女大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠，為女大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供幫助。通過構建“學校+社會，學生+老師”全面支持網絡，給女大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，著實提高女大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

促進大學生創(chuàng)業(yè)尤其是占據相對弱勢地位的女大學生創(chuàng)業(yè)是推動充分就業(yè)的有效方式，是創(chuàng)新高效育人模式的有效動力。本文對現(xiàn)階段女大學生的創(chuàng)業(yè)能力存在問題及相關對策的研究，希望能更好的幫助女大學生走出創(chuàng)業(yè)困境，重拾創(chuàng)業(yè)希望，能夠更好的實現(xiàn)人生價值，為國家建設儲備資源與力量。

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作者簡介：陳小嬌(1990-)，四川鄰水人，中國青年政治學院社會學碩士研究生，研究方向：社會工作；徐雪靜(1988-)，河北保定人，中國青年政治學院社會學碩士研究生，研究方向：社會工作。

中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)31-0280-02