邱凱浪

【摘 要】計算機基礎教學以及人文素質(zhì)教育的同步開展，是對學生自身學習過程全面化培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是新時期對中職計算機教學開展所提出的雙重任務。本文結(jié)合《中職教育中計算機課程的雙重任務》這一課題展開相應的研究，希望能夠?qū)ζ浣虒W發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】中職計算機 課堂教學 理論與實踐 人文素質(zhì)

前言

中職計算機教學中對學生理論與實踐運用能力的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的不斷提高作為重中之重，也是新時期中職教育中計算機課程的雙重任務。本文結(jié)合理論與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)在中職計算機教學中的主體地位、人文素質(zhì)培養(yǎng)是中職教育中計算機課程教學的重要組成部分、時代發(fā)展視角下中職教育中計算機課程發(fā)展的新方向進行研究，希望對推動中職計算機教學發(fā)展起到積極的作用。

一、理論與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)在中職計算機教學中的主體地位

1.以理論教學奠定計算機教學的根本基礎

理論教學是中職計算機教學的基礎，也是對學生進行根本了解的重要過程。在中職計算機教學過程中，學生的自主創(chuàng)新能力以及探究意識的培養(yǎng)往往是對學生理論基礎進行滲透，從而對學生進行學習興趣的激發(fā)。使得學生能夠通過理論教學形成正確的認識，從而為學生實踐教學奠定堅實的基礎。這是中職計算機教學進行有效開展的有效環(huán)節(jié)所在，也是對學生問題意識以及自主解決能力進行有效培養(yǎng)的關(guān)鍵。對此可以讓學生從理論出發(fā)探究實踐活動創(chuàng)新過程，從這一方面也能夠充分體現(xiàn)中職計算機理論教學中理論教學所存在的重要意義。

2.以實踐活動踐行問題所在，提高學生自身能力

實踐教學是對學生自身操作能力進行有效培養(yǎng)的重要教學步驟，從實踐教學中檢驗理論教學存在的具體問題，并且將理論教學基礎進行有效運用，從而使得學生對理論基礎進行不斷夯實。這是中職計算機教學的核心部分，也是對學生進行能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。以實踐教學為根本出發(fā)點，對理論教學內(nèi)容進行充分實踐運用，使得學生對理論教學實踐進行創(chuàng)新探索，逐步形成探索意識。這是中職計算機教學所存在的根本價值，也是對學生進行理論與實踐教學有效檢驗的具體方法，在教學中占有至關(guān)重要的位置。

3.兩者相互融合促進學生形成創(chuàng)新意識

理論與實踐教學相互融合，對學生自身創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的有效形成產(chǎn)生積極的推動作用。中職教育中計算機課程的雙重任務在于學生計算機能力有效培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的有效提高。然而理論與實踐相互融合正是前者不斷提高的關(guān)鍵，也是學生自身創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識進行有效培養(yǎng)的核心。以理論與實踐相互融合促進學生自身能力不斷發(fā)展，從而使學生能夠充分認識到計算機教學對自身的影響作用，同時面對理論以實踐教學所存在的不足，能夠積極提出自身的意見，并且對其解決方式進行有效探索，推動課堂教學效率不斷提高。

二、人文素質(zhì)培養(yǎng)是中職教育中計算機課程教學的重要組成部分

1.學生通過中職教育中計算機課程教學對其自身素質(zhì)進行有效培養(yǎng)

人文素質(zhì)是中職教育中較為重要的基礎環(huán)節(jié)，是對學生專業(yè)能力進行有效培養(yǎng)的關(guān)鍵。而計算機教學中對學生進行人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)則是將學生自身專業(yè)能力不斷提高的關(guān)鍵。中職計算機教學重點在于對學生基礎理論知識以及實踐運用能力進行有效培養(yǎng)，進而使得學生通過實踐活動能夠清楚認識到理論知識存在的不足。使得計算機理論教學與實踐教學活動能夠更好地為學生自身專業(yè)發(fā)展所服務，以實踐活動為基礎對學生自身素質(zhì)進行充分培養(yǎng)，使得學生能夠從計算機教學中認識到自身專業(yè)能力形成所存在的不足，使其專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)得到同步提高。

2.突破傳統(tǒng)使得中職教育中計算機課程教學與人文教育相融合

中職教育中計算機課程的雙重任務主要體現(xiàn)在計算機課程教學與人文教育兩個方面，通過教學將學生人文素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對其自身專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)更好的提高。這是當即中職教育中計算機課程教學開展的根本目的，也是新時期中職教育所提出的重要教育路線。注重學生專業(yè)能力培養(yǎng)，從中將人文教育與之相融合，從而達到對學生素質(zhì)形成全面培養(yǎng)的發(fā)展局面。而計算機教學則是將其進一步體現(xiàn)的重要課程之一，這是中職計算機教學突破傳統(tǒng)束縛的重要體現(xiàn)，也是中職教育有效性不斷提高的重要體現(xiàn)形式。

3.以計算機課程教學為主體，滲透中職人文素質(zhì)教育

中職教育中對于人文素質(zhì)教育的滲透已經(jīng)成為教育活動開展的核心所在，人文素質(zhì)注重對學生人文意識的有效培養(yǎng)過程，使得學生從意識上對專業(yè)人文素質(zhì)進行基本培養(yǎng)，樹立正確的社會價值觀。而計算機課程教學中通過實踐活動對學生進行人文素質(zhì)教育，使得學生通過實踐操作感受到自身專業(yè)素質(zhì)的基本現(xiàn)狀，激發(fā)學生自身的人文情懷，正確認識專業(yè)能力培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。這是中職計算機教學雙重任務中至關(guān)重要的一個方面。計算機課程有效教學與人文素質(zhì)教育是計算機教育不斷形成發(fā)展的關(guān)鍵，而以課程教學內(nèi)容為主體對學生進行人文素質(zhì)教育所產(chǎn)生的積極效果是至關(guān)重要的。

4.以人文素質(zhì)教育帶動中職教育中計算機課程教學發(fā)展

人文素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在學生自身道德意識以及人文觀念形成過程，以人文素質(zhì)教育為基礎對學生進行有效滲透，使得學生對于中職計算機教學的重視程度以及認識方向發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從而促使學生參與計算機課堂教學的積極性不斷增加，對于學生能力的培養(yǎng)過程也會變得更加充分。這是中職教育對于學生教學效率逐步提高的重要表現(xiàn)，也會使得學生自身探索能力以及問題意識得到更好地培養(yǎng)。將學生對自身道德意識以及專業(yè)精神的有效梳理奠定堅實的基礎。

三、時代發(fā)展視角下中職教育中計算機課程發(fā)展的新方向

1.注重理論與實踐相融合的計算機課程發(fā)展，優(yōu)化人文素質(zhì)培養(yǎng)方向

中職計算機教學中理論與實踐相互融合是新時期課程發(fā)展的重要方向，以理論文基礎對課程自身教學內(nèi)容進行不斷優(yōu)化，使得課程教學發(fā)展方向具有較強的理論性，同時為課程發(fā)展提供堅實的理論基礎。而實踐教學活動對課程的發(fā)展進行有效的科學實踐，對其理論進行有效的檢驗，最終實現(xiàn)課程發(fā)展，具有較強的現(xiàn)實意義。這是課程教學實現(xiàn)和諧發(fā)展的重要依據(jù)，從中將人文素質(zhì)進行有效滲透，使得學生在掌握知識與運用的同時對其人文精神進行有效塑造，為其發(fā)展方向保持高度的準確性提供全面支持。這是新時期中職計算機教學發(fā)展的重要方向所在，也是將其雙重任務有效完成的關(guān)鍵。endprint

2.以人文素質(zhì)教育為基礎，促使計算機教育發(fā)展途徑逐步拓寬

人文素質(zhì)教育是中職計算機教學開展的基礎，從發(fā)展角度而言計算機教學重心在于對其理論知識進行有效運用，進而實現(xiàn)學生對實踐活動的有效開展，以此提高學生自身的專業(yè)能力。而人文素質(zhì)教育則是學生能力提高的根本“保障性”因素，人文素質(zhì)教育在于對學生自身內(nèi)涵以及社會責任意識的有效培養(yǎng)，突出自身專業(yè)能力特點，進而使得學生在發(fā)展過程中具備較強的責任意識。這是中職計算機教學中學生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是計算機教學有效性不斷提高的根本體現(xiàn)，帶動發(fā)展道路不斷拓寬。

3.結(jié)合教學實際開展計算機人文教育，實現(xiàn)“雙重任務”統(tǒng)一完成

人文素質(zhì)教育核心在于自身素質(zhì)以及素養(yǎng)不斷提高的過程，在中職計算機教學中對學生進行有效人文滲透，使得學生的社會價值以及人生價值觀得到初步形成，引導學生基本道德以及內(nèi)心發(fā)展方向保持高度的正確。通過合理優(yōu)化教學內(nèi)容對學生教學效果進行有效提高，使得學生計算機運用能力不斷增強的同時令學生自身人文素養(yǎng)得到廣泛培育，實現(xiàn)中職計算機教學“雙重任務”的統(tǒng)一完成，教育價值以及教學效果不斷地提高。這是當今中職計算機教學發(fā)展的新方向，也是學生能力實現(xiàn)全面培養(yǎng)的重要依據(jù)。

4.更新傳統(tǒng)實現(xiàn)創(chuàng)新，對中職計算機教學形成良性發(fā)展循環(huán)

在中職計算機教學中，對于傳統(tǒng)教學觀念進行有效創(chuàng)新，將人文教育與計算機教學相互融合發(fā)展，促使學生能力以及自身人文素質(zhì)得到全面發(fā)展。這是新時期賦予中職計算機教學的雙重任務，而人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)則需要對其教學內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，將其針對性進行不斷體現(xiàn)。而教學發(fā)展則需要以人文素質(zhì)教育開展為根本，樹立人文教學觀念，使得計算機教學對學生能力以及素質(zhì)培養(yǎng)打下堅實的基礎，從而實現(xiàn)計算機傳統(tǒng)教學思想逐步走向創(chuàng)新道路。教學過程走科學發(fā)展道路，進而讓中職計算機教學形成良性發(fā)展循環(huán)。

結(jié)論：

學生自身能力以及人文素質(zhì)培養(yǎng)過程統(tǒng)一化發(fā)展已經(jīng)成為當今中職計算機教育發(fā)展的根本目的，也是其雙重任務所在。通過對課堂教學理論與實踐的相互融合帶動學生人文素質(zhì)不斷提高與發(fā)展的趨勢，推動中職計算機教學“全面化”科學發(fā)展。

【參考文獻】

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