楊光　鄭學(xué)召

【摘 要】《安全人機(jī)工程學(xué)》是安全工程專業(yè)課程，針對(duì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討，提出“興趣-教學(xué)-分析-實(shí)踐”的教學(xué)新模式。

安全人機(jī)工程學(xué)作為人機(jī)工程學(xué)的一個(gè)應(yīng)用學(xué)科分支，其研究主要是以安全為目的，以工效為條件，它研究人、機(jī)、環(huán)境三要素之間的相互關(guān)系，以求達(dá)到人與機(jī)乃至環(huán)境相適應(yīng)，建立更為安全的工作制度及環(huán)境的學(xué)科。正是因?yàn)檫@一學(xué)科研究對(duì)象主要還是人，所以如何將人機(jī)相關(guān)理論引入安全人機(jī)工程學(xué)教學(xué)中，筆者認(rèn)為也是一個(gè)新的創(chuàng)新。

針對(duì)以往課程教學(xué)中存在的不足，同時(shí)兼顧學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，從專業(yè)特色及課程針對(duì)對(duì)象對(duì)該課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，收到了較好的效果。

一、重視第一節(jié)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人對(duì)一件新鮮事物的認(rèn)識(shí)雖然很多來(lái)自自身的感知，但是同樣會(huì)受到諸多信息的影響，往往學(xué)生對(duì)一門新課程的興趣也會(huì)受到相應(yīng)感知的影響。很多時(shí)候老師會(huì)忽視了一門新課程的開(kāi)篇，即第一節(jié)課。通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一門課程的開(kāi)篇相當(dāng)重要，如果重視第一節(jié)課往往會(huì)更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹安全人機(jī)工程學(xué)第一節(jié)課中，筆者并沒(méi)有局限在講授本課程涉及的主要內(nèi)容及課程安排，在開(kāi)篇第一堂課中加入討論環(huán)節(jié)，圍繞更多我們周圍的現(xiàn)狀結(jié)合人機(jī)工程學(xué)提出討論問(wèn)題，如“人機(jī)工程學(xué)高速發(fā)展帶給了人類有哪些問(wèn)題？”學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的討論往往會(huì)提出相應(yīng)有關(guān)安全性的問(wèn)題，順其自然地引入安全人機(jī)工程學(xué)概念，會(huì)讓學(xué)生更清晰地了解課程的重要性。

重視第一節(jié)課的開(kāi)篇，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生熟悉安全人機(jī)工程學(xué)的授課方式，習(xí)慣于自身加入到課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為本門課程奠定基礎(chǔ)。

二、課前素材準(zhǔn)備充分，多媒體相結(jié)合效果好

安全人機(jī)工程學(xué)這門課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多且雜，其很多理論往往與時(shí)代進(jìn)步的大背景息息相關(guān)。在每堂課之前，充分準(zhǔn)備素材，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這門課是與自己乃至周圍的人、物、環(huán)境都是息息相關(guān)的。素材的準(zhǔn)備是為了上好一節(jié)課的必要輔助手段，

由于安全人機(jī)工程學(xué)涉及很多知識(shí)要點(diǎn)，特點(diǎn)是關(guān)于人、機(jī)、環(huán)境三要素中的人、機(jī)要素，如果要研究它們的特點(diǎn)，自然要通過(guò)展示，僅僅通過(guò)黑板板書、教師的口頭語(yǔ)言，對(duì)于一些特性是沒(méi)有辦法講述清楚的。利用多媒體具有圖、文、聲并茂并且有活動(dòng)景象的特點(diǎn)，很多知識(shí)的表述將是十分清楚。比如：在講述人的測(cè)量基準(zhǔn)面通過(guò)圖片3D形式展示出；再有對(duì)于人的知覺(jué)特性里對(duì)于事物的理解性，展示相應(yīng)的抽象圖讓學(xué)生理解人的感知是有個(gè)性特點(diǎn)的。

充分發(fā)揮多媒體的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更便于主動(dòng)參與其中。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代信息技術(shù)工具，發(fā)揮其直觀、互對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以事半功倍地讓學(xué)生理解掌握知識(shí)難點(diǎn)。知識(shí)的傳授如果僅僅用照本宣科的方式傳授給學(xué)生，并不能通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)單地講解清楚，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取興趣將大大的打折扣。

三、課堂討論結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，提高學(xué)生分析能力

一堂課如何吸引學(xué)生注意力，更多取決于學(xué)生的興趣。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更大程度地發(fā)揮積極、主動(dòng)、創(chuàng)新是教育教學(xué)研究的新課題。當(dāng)代大學(xué)生身處在大學(xué)校園，不過(guò)個(gè)體上已經(jīng)處在社會(huì)大環(huán)境中，各種新鮮事物、熱門事件往往會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。

在安全人機(jī)工程學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入熱門事件作為案例，讓學(xué)生首先運(yùn)用安全人機(jī)工程學(xué)相關(guān)原理分析思考問(wèn)題，并在課程中讓學(xué)生分組討論，這種知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方法往往會(huì)讓學(xué)生切身體驗(yàn)知識(shí)的活學(xué)活用。例如，在講解軌跡交叉理論時(shí)，首先通過(guò)結(jié)合國(guó)航4.15空難，分析事件諸多構(gòu)成因素得出結(jié)論；再結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件如南京餓死幼童事件，讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，活學(xué)活用，加強(qiáng)了學(xué)生掌握運(yùn)用新知識(shí)點(diǎn)的能力。

安全人機(jī)工程學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和分析應(yīng)用能力。充分利用當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立性、體驗(yàn)性等多方面特點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)事件作為課堂案例進(jìn)行分析，這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論過(guò)程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不僅起到鞏固的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題能力的提高也有著非常好的效果。

四、課后習(xí)題方式靈活，鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)的過(guò)程分為學(xué)和習(xí)兩個(gè)過(guò)程。學(xué)，更偏重于課堂學(xué)習(xí)，通常是在教學(xué)情境中，通過(guò)教師與學(xué)生交互完成學(xué)這一過(guò)程。習(xí)，則更側(cè)重于課堂外學(xué)生如何鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)題的設(shè)定對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固新知識(shí)具有不可替代的作用。但是學(xué)生對(duì)習(xí)題很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出反感情緒，這是因?yàn)闀旧系牧?xí)題雖然針對(duì)性強(qiáng)，但是綜合及實(shí)踐性偏弱，學(xué)生的興趣不高。

針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)于安全人機(jī)工程學(xué)的課后習(xí)題設(shè)計(jì)就需要一些技巧性。首先，書面的習(xí)題是以章為單位，這樣學(xué)生在做習(xí)題時(shí)是對(duì)整章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的。其次，針對(duì)每章小節(jié)為單位，設(shè)計(jì)了多種形式的思考、討論、分析問(wèn)題。通過(guò)將課后習(xí)題與課堂內(nèi)容的靈活結(jié)合，知識(shí)的鞏固及疊加效應(yīng)十分明顯。

教育的核心是人，大學(xué)教育是為社會(huì)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新及應(yīng)用型人才。作為教師還應(yīng)該明白作為教育核心的人，另一重要組成則是作為學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)路者的教師，如何讓學(xué)生具有完整的認(rèn)知社會(huì)、生活，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的統(tǒng)一的能力則應(yīng)該是教師肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。我們正是認(rèn)識(shí)到，大學(xué)教育不能脫離這個(gè)發(fā)展中的社會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐，將社會(huì)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，將會(huì)提高并鞏固學(xué)生這方面的能力。endprint