楊光　鄭學(xué)召

【摘 要】《安全人機工程學(xué)》是安全工程專業(yè)課程，針對課程教學(xué)改革與實踐進行了探討，提出“興趣-教學(xué)-分析-實踐”的教學(xué)新模式。

安全人機工程學(xué)作為人機工程學(xué)的一個應(yīng)用學(xué)科分支，其研究主要是以安全為目的，以工效為條件，它研究人、機、環(huán)境三要素之間的相互關(guān)系，以求達到人與機乃至環(huán)境相適應(yīng)，建立更為安全的工作制度及環(huán)境的學(xué)科。正是因為這一學(xué)科研究對象主要還是人，所以如何將人機相關(guān)理論引入安全人機工程學(xué)教學(xué)中，筆者認為也是一個新的創(chuàng)新。

針對以往課程教學(xué)中存在的不足，同時兼顧學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性，從專業(yè)特色及課程針對對象對該課程教學(xué)環(huán)節(jié)進行了改進，收到了較好的效果。

一、重視第一節(jié)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人對一件新鮮事物的認識雖然很多來自自身的感知，但是同樣會受到諸多信息的影響，往往學(xué)生對一門新課程的興趣也會受到相應(yīng)感知的影響。很多時候老師會忽視了一門新課程的開篇，即第一節(jié)課。通過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，一門課程的開篇相當(dāng)重要，如果重視第一節(jié)課往往會更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹安全人機工程學(xué)第一節(jié)課中，筆者并沒有局限在講授本課程涉及的主要內(nèi)容及課程安排，在開篇第一堂課中加入討論環(huán)節(jié)，圍繞更多我們周圍的現(xiàn)狀結(jié)合人機工程學(xué)提出討論問題，如“人機工程學(xué)高速發(fā)展帶給了人類有哪些問題？”學(xué)生們對問題的討論往往會提出相應(yīng)有關(guān)安全性的問題，順其自然地引入安全人機工程學(xué)概念，會讓學(xué)生更清晰地了解課程的重要性。

重視第一節(jié)課的開篇，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生熟悉安全人機工程學(xué)的授課方式，習(xí)慣于自身加入到課程學(xué)習(xí)過程中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為本門課程奠定基礎(chǔ)。

二、課前素材準備充分，多媒體相結(jié)合效果好

安全人機工程學(xué)這門課程的特點是知識點多且雜，其很多理論往往與時代進步的大背景息息相關(guān)。在每堂課之前，充分準備素材，會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這門課是與自己乃至周圍的人、物、環(huán)境都是息息相關(guān)的。素材的準備是為了上好一節(jié)課的必要輔助手段，

由于安全人機工程學(xué)涉及很多知識要點，特點是關(guān)于人、機、環(huán)境三要素中的人、機要素，如果要研究它們的特點，自然要通過展示，僅僅通過黑板板書、教師的口頭語言，對于一些特性是沒有辦法講述清楚的。利用多媒體具有圖、文、聲并茂并且有活動景象的特點，很多知識的表述將是十分清楚。比如：在講述人的測量基準面通過圖片3D形式展示出；再有對于人的知覺特性里對于事物的理解性，展示相應(yīng)的抽象圖讓學(xué)生理解人的感知是有個性特點的。

充分發(fā)揮多媒體的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更便于主動參與其中。認知學(xué)習(xí)理論認為人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。運用多媒體這一現(xiàn)代信息技術(shù)工具，發(fā)揮其直觀、互對性強等特點，可以事半功倍地讓學(xué)生理解掌握知識難點。知識的傳授如果僅僅用照本宣科的方式傳授給學(xué)生，并不能通過語言簡單地講解清楚，學(xué)生對知識的獲取興趣將大大的打折扣。

三、課堂討論結(jié)合現(xiàn)實案例，提高學(xué)生分析能力

一堂課如何吸引學(xué)生注意力，更多取決于學(xué)生的興趣。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更大程度地發(fā)揮積極、主動、創(chuàng)新是教育教學(xué)研究的新課題。當(dāng)代大學(xué)生身處在大學(xué)校園，不過個體上已經(jīng)處在社會大環(huán)境中，各種新鮮事物、熱門事件往往會引起學(xué)生極大的興趣。

在安全人機工程學(xué)教學(xué)過程中引入熱門事件作為案例，讓學(xué)生首先運用安全人機工程學(xué)相關(guān)原理分析思考問題，并在課程中讓學(xué)生分組討論，這種知識點運用方法往往會讓學(xué)生切身體驗知識的活學(xué)活用。例如，在講解軌跡交叉理論時，首先通過結(jié)合國航4.15空難，分析事件諸多構(gòu)成因素得出結(jié)論；再結(jié)合社會熱點事件如南京餓死幼童事件，讓學(xué)生運用課堂學(xué)習(xí)的知識點進行討論分析，活學(xué)活用，加強了學(xué)生掌握運用新知識點的能力。

安全人機工程學(xué)是實踐性很強的一門學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有較強的動手能力和分析應(yīng)用能力。充分利用當(dāng)代大學(xué)生的獨立性、體驗性等多方面特點，運用社會熱點事件作為課堂案例進行分析，這種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論過程中對于知識點不僅起到鞏固的作用，同時對于學(xué)生分析問題能力的提高也有著非常好的效果。

四、課后習(xí)題方式靈活，鞏固課堂知識點

學(xué)習(xí)的過程分為學(xué)和習(xí)兩個過程。學(xué)，更偏重于課堂學(xué)習(xí)，通常是在教學(xué)情境中，通過教師與學(xué)生交互完成學(xué)這一過程。習(xí)，則更側(cè)重于課堂外學(xué)生如何鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)題的設(shè)定對于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固新知識具有不可替代的作用。但是學(xué)生對習(xí)題很多時候會表現(xiàn)出反感情緒，這是因為書本上的習(xí)題雖然針對性強，但是綜合及實踐性偏弱，學(xué)生的興趣不高。

針對這一問題，對于安全人機工程學(xué)的課后習(xí)題設(shè)計就需要一些技巧性。首先，書面的習(xí)題是以章為單位，這樣學(xué)生在做習(xí)題時是對整章的知識點進行復(fù)習(xí)鞏固的。其次，針對每章小節(jié)為單位，設(shè)計了多種形式的思考、討論、分析問題。通過將課后習(xí)題與課堂內(nèi)容的靈活結(jié)合，知識的鞏固及疊加效應(yīng)十分明顯。

教育的核心是人，大學(xué)教育是為社會培養(yǎng)輸送創(chuàng)新及應(yīng)用型人才。作為教師還應(yīng)該明白作為教育核心的人，另一重要組成則是作為學(xué)生知識領(lǐng)域的領(lǐng)路者的教師，如何讓學(xué)生具有完整的認知社會、生活，認識學(xué)習(xí)與實踐的統(tǒng)一的能力則應(yīng)該是教師肩負的責(zé)任和義務(wù)。我們正是認識到，大學(xué)教育不能脫離這個發(fā)展中的社會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐，將社會知識與課堂教學(xué)相結(jié)合，將會提高并鞏固學(xué)生這方面的能力。endprint