李喜盈

【摘 要】大學數(shù)學是高校大部分專業(yè)學生的必修課，尤其是對于工科、理科生來說，學生對大學數(shù)學的掌握程度對其學習質(zhì)量的評定具有很重要的影響。數(shù)學文化是決定大學生文化素質(zhì)的重要因素。掌握大學數(shù)學理論知識，并將其滲透到大學數(shù)學的教學中，是有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生數(shù)學素質(zhì)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】大學數(shù)學 數(shù)學文化 重要性 學生素質(zhì)

前言

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，幾乎所有的學科都離不開數(shù)學作為基礎(chǔ)理論，例如大學物理，理論力學等。通過對數(shù)學的有效應用，足以推動社會進步。在傳統(tǒng)數(shù)學中，高效數(shù)學教學往往只重視把理論知識和解題技能教授給學生，卻忽視了提高學生對數(shù)學文化的認識，往往磨滅了數(shù)學的趣味性和文化魅力，使數(shù)學學習變枯燥無味，嚴重打擊了學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學更多得應該作為一種文化，應該被引起更高度的關(guān)注。數(shù)學文化在大學數(shù)學中是非常重要的，加強對數(shù)學文化的教學實踐，對于提高數(shù)學文化對學生素質(zhì)的提高具有很重要的影響。

一、數(shù)學文化含義及特點

目前，對數(shù)學文化定義較為準確的就是南開大學顧沛教授，他從辯證的觀點看，將數(shù)學文化分為廣義和狹義兩方面：從狹義上來說，數(shù)學文化就是數(shù)學的思想、傳達的精神、使用的方法和語言以及形成這些要素的原因；廣義上來說，是把數(shù)學文化包括的內(nèi)容擴展到了更多的學科與領(lǐng)域。數(shù)學是科學的語言，有效反映學生的邏輯思維，是人與人實現(xiàn)思想交流的重要媒介。

數(shù)學作為文化的一種，同時有其獨有的特性，主要包括：首先，它可以傳播人類思想，數(shù)學在我國歷史上的發(fā)展過程都已記錄在冊；其次，數(shù)學文化在其發(fā)展過程中，逐步由自然語言演變成為相對獨立的語言，更彰顯其魅力；再次，通過數(shù)學文化，可以實現(xiàn)自然與人類社會的相互聯(lián)系；最后，數(shù)學文化具有較高的滲透性，對人類生活的影響越來越重要。

二、數(shù)學文化的重要性

在高校數(shù)學教學過程中，教師應當更為注重數(shù)學教學內(nèi)容以及方法，以培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展所需的理解力、判斷力和解決問題的能力作為最終的教學目標，最大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其邏輯思維，在生活中也能夠理性地處理所遇到的問題。這就需要大學教授可以傾注更多的精力。數(shù)學文化在實現(xiàn)數(shù)學教學目標中具有很重要的作用。

三、加強數(shù)學文化在數(shù)學教學中的滲透

在實際數(shù)學教學過程中，應當充分將數(shù)學文化滲透其中，主要加強以下幾方面工作：

（一）豐富數(shù)學文化內(nèi)涵，切實應用到課堂教學中

一方面，向?qū)W生介紹數(shù)學史，從數(shù)學在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生以來，不斷發(fā)展成為優(yōu)秀的數(shù)學文化。在教學過程中，可以向?qū)W生介紹著名數(shù)學家傳記、中國在世界范圍內(nèi)有很大影響力的數(shù)學成就，還可以告知學生世界著名數(shù)學大獎。讓學生了解中外數(shù)學家的成就和經(jīng)歷，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和斗志，指導學生學習數(shù)學。另一方面，通過將數(shù)學與其他學科進行比較，可以讓學生在了解學科之間的內(nèi)在聯(lián)系以及區(qū)別的同時，體會到數(shù)學的魅力所在。在天文學、物理學、力學等學科的發(fā)展與進步中，數(shù)學無處不在。目前，科學技術(shù)和信息技術(shù)取得了突飛猛進的發(fā)展，正是以數(shù)學為基礎(chǔ)。經(jīng)典物理中的牛頓力學和愛因斯坦相對論等重大發(fā)現(xiàn)都離不開數(shù)學的啟發(fā)與指引。在當前，數(shù)學不再需要倚靠其他學科進入數(shù)學理論，通過長時間的發(fā)展，已經(jīng)可以直接應用到更多技術(shù)領(lǐng)域中。

（二）加強師生互動，優(yōu)化課堂教學

課堂數(shù)學是學生對數(shù)學學習的重要場所和途徑，加強數(shù)學文化在課堂教學中的滲透，要充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用。教師應該充分根據(jù)大學生學習的特點，不斷優(yōu)化自己的教學方法，將數(shù)學與學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，增強學生對數(shù)學更深入的認識。尊重學生在課堂上的主體地位，加強師生之間的互動與交流，從學生的經(jīng)驗和知識程度出發(fā)，制定適合學生學習數(shù)學的方案。大學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和相對獨立的思想，在教學過程中要注重進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。通過學生接觸較多的實際的社會問題，讓他們充分了解數(shù)學的形成和應用過程，例如：學生貸款，畢業(yè)后其利率的計算問題，商品營銷制定問題等。

（三）著重數(shù)學應用價值

數(shù)學文化的魅力更多在于它的應用價值，只有將數(shù)學應用于社會實踐和生活當中，數(shù)學才是有生機、有活力的，才能體現(xiàn)它的實際意義。例如與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的天氣變化數(shù)據(jù)表，用于優(yōu)化營銷方案的價格分析表等都是數(shù)學在實際中的應用，將數(shù)學的應用價值體現(xiàn)得淋漓盡致。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學文化在大學數(shù)學教學中是十分重要的，它是學生素質(zhì)評價的重要因素之一，更是人類精神文明的重要組成部分。因此，加強數(shù)學在課堂教學中的滲透具有很重要的現(xiàn)實意義。教師應當高度重視數(shù)學文化對學生的熏陶，增強學生的數(shù)學素質(zhì)，實現(xiàn)最終教學目的。

【參考文獻】

[1]董麗華.數(shù)學文化在大學數(shù)學教學中的重要性分析[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2009（04）：118-120，128.

[2]胡良華.大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的實踐與思考[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2009（09）：115-116.

[3]陳旭梅.淺談數(shù)學文化在大學數(shù)學教學中的滲透[J].長春理工大學學報，2011（06）：175-176.

[4]韓華，王衛(wèi)華.大學數(shù)學教學中融入數(shù)學文化的探討[J].中國大學教學，2007（12）：21-23.

[5]梁曉俐，聶錫軍，姜淑美.大學數(shù)學文化教學的思考[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2014（03）：54-57.

[6]崔麗英.淺談在大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學建模思想的途徑[J].科技信息，2013（26）：126-127.endprint