李成和

【摘 要】《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出：“民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”。因此民辦高職院校一方面要把握國(guó)家政策帶來(lái)的機(jī)遇，另一方面要克服自身的發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足、體制不完善、資金緊張等問(wèn)題的挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)定位，立足本區(qū)域，結(jié)合本校實(shí)際情況，探索一條適合自身發(fā)展的新思路。

【關(guān)鍵詞】整合資源 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)習(xí)基地

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！边M(jìn)一步強(qiáng)化了職業(yè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。十多年來(lái)高等職業(yè)院校的規(guī)模和在校生人數(shù)都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，其中民辦高職教育也為高等職業(yè)教育的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。然而，民辦由于在國(guó)家政策和資金扶植力度上與公辦院校有差別，使得民辦院校在發(fā)展上受到一定的限制，特別是在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面存在的問(wèn)題比較嚴(yán)重。

一、民辦院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.高校安全穩(wěn)定的政策限制

近年來(lái)安全維穩(wěn)工作一直是各高校安全工作的重心，民辦院校維穩(wěn)工作更是重中之重，不僅實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，明確責(zé)任人，而且在學(xué)校的各項(xiàng)日常工作中都非常注重安全工作，有安全責(zé)任隱患的活動(dòng)都盡量避免。因?yàn)椋坏┏霈F(xiàn)安全責(zé)任事故，上級(jí)教育主管部門(mén)在問(wèn)責(zé)的基礎(chǔ)上還會(huì)削減招生計(jì)劃甚至停止招生。另外，造成的社會(huì)影響對(duì)民辦院校社會(huì)聲譽(yù)的損失也相當(dāng)巨大，所以民辦院校更加傾向于多安排學(xué)生的理論課教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也盡可能的安排在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)更是少之又少，從而降低因?qū)W生在校外難以管理造成的安全責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。

2.實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入不足

實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入不足是民辦高職院校普遍存在的現(xiàn)象。一方面是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠；另一方面是民辦高職院校的資金來(lái)源有限。由于民辦高校資金主要來(lái)源于學(xué)生學(xué)費(fèi)，而在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、員工工資、教學(xué)投入等諸多方面就花費(fèi)了大量的資金，在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的投入經(jīng)費(fèi)就更加捉襟見(jiàn)肘。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量和基本素質(zhì)良莠不齊

師資力量一直也是民辦院校受人詬病的地方，高校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在招聘時(shí)對(duì)學(xué)歷等方面的基本要求也比專業(yè)課老師低，在校的地位和待遇等方面也有很大區(qū)別，造成實(shí)驗(yàn)課教師的職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)老師在提升學(xué)歷后紛紛選擇轉(zhuǎn)崗。民辦院校由于本身體制和福利待遇等方面不如公辦院校，從而造成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“雙師型”指導(dǎo)老師更加匱乏，很多指導(dǎo)教師是剛畢業(yè)的年輕教師，甚至存在專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象，他們?nèi)狈?shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必要的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理和指導(dǎo)也顯得力不從心。

二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的建議和設(shè)想

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在人才培養(yǎng)中的作用

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，應(yīng)更加側(cè)重學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，而良好的工作能力和實(shí)踐技能靠老師講授和課堂演示是無(wú)法獲得的，必須在一定的工作環(huán)境中養(yǎng)成。所以高職教學(xué)人才培養(yǎng)方案中必須加入大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，甚至在部分專業(yè)上可采取工學(xué)交替的方式，在觀念上、資金上對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要足夠重視。

2.合理整合資源，共建實(shí)習(xí)基地

由于民辦院校前期對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)重視程度不足，加之資金投入有限，所以各高校建設(shè)的實(shí)習(xí)基地規(guī)模較小，基地的軟硬件條件也比較差，部分實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是在上級(jí)主管部門(mén)檢查時(shí)才臨時(shí)組建的，很難達(dá)到高職院校對(duì)學(xué)生基本實(shí)踐技能訓(xùn)練的要求。如果民辦院校之間能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)充分整合資源，有資金的多提供資金，有場(chǎng)地的提供場(chǎng)地，有優(yōu)秀“雙師型”老師的提供指導(dǎo)老師，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，共同使用和管理。這樣實(shí)習(xí)基地在規(guī)模上、軟硬件配置以及在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的資質(zhì)上都能夠滿足高職院校實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)基地的要求，而且大大節(jié)約了資源，為各高校在其他方面的發(fā)展節(jié)約了資金。

3.強(qiáng)化管理，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性，為今后快速融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。所以在共建實(shí)習(xí)基地的管理上要嚴(yán)格按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日常管理，讓學(xué)生在準(zhǔn)真實(shí)的工作環(huán)境中真刀真槍地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。解決如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力、管理才能和愛(ài)崗敬業(yè)精神，為今后就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。另外在實(shí)習(xí)計(jì)劃安排上應(yīng)采取集中時(shí)間封閉式實(shí)訓(xùn)，白天由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)際操作，晚上由帶隊(duì)老師組織學(xué)生分組討論、總結(jié)，完成每天的實(shí)習(xí)日記和指導(dǎo)教師布置的任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束后完成實(shí)習(xí)報(bào)告并上交給指導(dǎo)教師批閱，對(duì)于成績(jī)不合格的學(xué)生必須重新參加下一批實(shí)習(xí)直到合格為止，從而嚴(yán)格建立一套完整的管理體系，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高實(shí)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。加強(qiáng)民辦院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)不僅需要政府和社會(huì)的共同支持，更需要高校充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，克服不足之處，勇于創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，探索一條適合民辦院校發(fā)展的道路，使民辦教育在高等教育中的地位和作用進(jìn)一步提高，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的既具備一定的理論基礎(chǔ)又具備過(guò)硬的實(shí)踐技能的專業(yè)技術(shù)人才。

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