馮永勝

【摘 要】教育教學質(zhì)量是高職院校亙古不變的主題，沒有教育教學質(zhì)量，高職院校的長遠發(fā)展就只能淪為一句口號。高職院校必須竭盡所能提高教育教學質(zhì)量，這樣才能實現(xiàn)辦學目標，實現(xiàn)自身的價值。如此一來，高職院校構建全新的、符合自身特點的教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系勢在必行、迫在眉睫。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，就此問題略談幾點自己的看法，希望能對同行起到啟發(fā)意義。

【關鍵詞】高職院校 教育教學質(zhì)量 監(jiān)控體系

作為我國高等教育的有機組成部分，高職教育有著高等教育的普遍規(guī)律。同時，高職教育的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、教學方式等因素又與普通高等教育不盡相同，所以有著自身特有的規(guī)律。眾所周知，我國高職教育起步較晚，目前正處于初步發(fā)展階段。所以其教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系基本照搬照抄普通高等教育的教育教學質(zhì)量監(jiān)控方法，這種做法不利于體現(xiàn)高職教育的特殊性，無法完全適應高職教育的培養(yǎng)目標。因此，高職院校構建全新的、符合自身特點的教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系勢在必行、迫在眉睫。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，就此問題略談幾點自己的看法，希望能對同行起到啟發(fā)意義。

一、加強源頭質(zhì)量監(jiān)控

源頭質(zhì)量是高職院校整個教育教學質(zhì)量的基本保障，主要包括學校定位、專業(yè)設置、師資隊伍建設等方面。加強源頭質(zhì)量監(jiān)控基本取決于人為影響，必須得到應有的重視。

其一，加強學校定位監(jiān)控。高職院校的培養(yǎng)目標旨在為社會輸送適應生產(chǎn)、服務、管理第一線需要的復合型勞動者，所以學校定位應該堅持以服務為宗旨、以行業(yè)為依托、以教學中心、以就業(yè)為導向、以產(chǎn)學研有機結合為路徑，實施精品戰(zhàn)略，促進高職生的全面發(fā)展。

其二，加強專業(yè)設置監(jiān)控。鑒于辦學目標的特殊性，高職院校應該在廣泛調(diào)查的基礎上，適應社會發(fā)展不斷進行專業(yè)改造，適時建立新的專業(yè)增長點，財經(jīng)類、旅游類、交通類、土建類、制造類等，以此形成專業(yè)特點鮮明、專業(yè)門類齊全的專業(yè)布局。

其三，加強師資隊伍建設。正所謂“名師出高徒”，高職院校要創(chuàng)造一切有利條件，對教師進行培訓教育，使其樹立終身教育意識。學?？梢越⒔處煾偁幧蠉徶疲瑢崿F(xiàn)優(yōu)勝劣汰；要定期組織教師參加相關培訓，促使他們掌握生產(chǎn)過程中的新工藝和新技術，帶動學生專業(yè)能力的發(fā)展；也可以聘請社會優(yōu)秀企業(yè)的一線員工來學校兼職，直接將生產(chǎn)技術傳授給學生，為學生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎。

二、加強教學過程質(zhì)量監(jiān)控

高職院校的教學過程分為理論教學和實踐教學，要對這兩方面同時加強監(jiān)控，促進教育教學質(zhì)量的快速提升。

其一，加強理論教學過程的監(jiān)控。首先，學校教務處要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)計劃，合理制定教學進程計劃，安排出每學期的理論教學任務，促使理論教學活動有序運行；其次，各院部要根據(jù)教務處的整體安排，落實愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、有豐富教學經(jīng)驗的任課教師，對于外聘教師要嚴格把關；再次，高職院校還要加強課堂教學過程質(zhì)量監(jiān)控，主要是監(jiān)控教師的備課方式、教案、教學過程中使用的教學方法等。

其二，加強實踐教學過程監(jiān)控。首先，加強實驗課教學的質(zhì)量監(jiān)控，包括對實驗目的、實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗手段、實驗考核的監(jiān)控，高職院校實驗課要盡量減少驗證性實驗項目，多增加設計性、應用性的實驗項目；其次，加強實習實訓教學質(zhì)量的監(jiān)控，對實習目的、實訓大綱、組織形式、考核方法、實訓基地建設等方面進行嚴格監(jiān)控，以此培養(yǎng)學生的社會實踐能力；再次，對畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量加強監(jiān)控，包括監(jiān)控論文選題、指導教師素質(zhì)、論文形式、技術文件和答辯等方面。

三、加強學生學習質(zhì)量監(jiān)控

高職教育的落腳點一直放在促進學生的全面發(fā)展方面，所以必須對學生的學習質(zhì)量進行監(jiān)控，方能考察出高職教育教學的成效。

其一，加強學生考試成績監(jiān)控。首先，對理論課學習成績進行監(jiān)控。主要目的是通過考試構建起學生學習成績預警機制，如果在學校組織的期末考試中有超過30%以上的學生不及格，必須建立預警機制，調(diào)整教育教學方向和手段，提升學生的理論學習成績；其次，對實踐課學習成績進行監(jiān)控，由于實踐課具有流動性和分散性的特點，所以“出勤率”應該作為實踐課監(jiān)控標準之一。

其二，加強畢業(yè)就業(yè)監(jiān)控。首先，要對學生獲得的職業(yè)資格證書進行監(jiān)控，比如對學生的外語、計算機、職業(yè)能力進行監(jiān)控，促使學生獲得相關職業(yè)資格證書，增強就業(yè)競爭力；其次，對學生的畢業(yè)率進行監(jiān)控，當畢業(yè)率達不到90%以上，必須預警；再次，對學生的就業(yè)率進行監(jiān)控，如果學校的就業(yè)率連續(xù)兩年低于所在地區(qū)同類學校就業(yè)率的平均水平，必須預警，對各個專業(yè)進行詳細分析，合理設置專業(yè)，更新教材，調(diào)整教學內(nèi)容或者重新選擇新的企業(yè)合作伙伴，力求不斷提升學生的就業(yè)能力，拓寬就業(yè)市場。

總之，教育教學質(zhì)量是高職院校亙古不變的主題，沒有教育教學質(zhì)量，高職院校的長遠發(fā)展就只能淪為一句口號。高職院校必須竭盡所能提高教育教學質(zhì)量，這樣才能實現(xiàn)辦學目標，實現(xiàn)自身的價值。所以高職院校要重視教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建，增強自身含金量，在社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

[1]李漢邦，宋烈俠.高等學校教學質(zhì)量保障體系的幾點思考[J].中國大學教學，2004（02）.

[2]唐永吉.高職教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究[J].濟源職業(yè)技術學院學報，2003（03）.

[3]運懷英，牛一蒙.試論高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控問題[J].遼寧高職學報，2005（06）.

[4]曹云亮.對我國高等職業(yè)教育特點及最新發(fā)展趨向的探討[J].煤炭高等教育，2001（03）.

[5]楊林，盧崇高.建立高職教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐與思考[J].南通紡織職業(yè)技術學院學報，2002（03）.

[6]王毅.對高職高專人才培養(yǎng)水平評估實踐的思考[J].南通紡織職業(yè)技術學院學報，2004（02）.endprint