王維

摘 要：提升初中生的散文閱讀理解能力，要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，首先教師要弄懂《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)方面的要求，結(jié)合散文的特征，及時(shí)更新教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。從初中一年級(jí)基礎(chǔ)性的能力提升方面作出問(wèn)題分析。

關(guān)鍵詞：初中散文；閱讀理解能力；提升建議

初中散文閱讀要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文作品，并且有自己的切身情感體驗(yàn)，能夠深刻領(lǐng)悟作品所表現(xiàn)的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)以及人生的感悟。學(xué)生要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景做出自己的理解和評(píng)價(jià)，對(duì)作品呈現(xiàn)的思想情感有一定的感知，對(duì)作品中感動(dòng)的情景和人物的形象有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真品讀作品中富有特色和表現(xiàn)力的語(yǔ)言。為達(dá)到以上效果，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

一、初中散文閱讀理解

我覺(jué)得初中散文閱讀理解就是鍛煉學(xué)生的審美能力、理解欣賞能力和評(píng)價(jià)分析能力。要提高學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性閱讀，就要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意地、多角度地閱讀，通過(guò)閱讀期待和閱讀反思出來(lái)的內(nèi)容來(lái)開(kāi)拓思維，提升閱讀質(zhì)量。

散文之所以這么受廣大讀者的歡迎與喜愛(ài)，它的魅力在于對(duì)人、事、物的情感體驗(yàn)背后有對(duì)自然、社會(huì)、人生的領(lǐng)悟。

散文形散而神不散，它沒(méi)有像小說(shuō)那樣引人入勝、一波三折的故事情節(jié)，也沒(méi)有像詩(shī)歌那么牽動(dòng)人心、一唱三嘆的韻律節(jié)調(diào)。它不過(guò)是作者平常生活里的所見(jiàn)所聞，隨想隨感，只是它的結(jié)構(gòu)與想法不拘一格，行文隨意而又巧妙。很多學(xué)生都欣賞作者的文筆，但是往往因?yàn)橹T多負(fù)面因素而止步于對(duì)它的興趣。但是散文的作用又決定著散文不可被忽視的地位。

二、提高初中散文閱讀理解能力

要提高初中生在散文方面的閱讀理解能力，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)給出建議：

1.從老師的角度。教師對(duì)散文整體的理解與把握會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)該散文的內(nèi)容理解和情感傾向。教師在授課之前，必須充分理解、鉆研散文作品，在這基礎(chǔ)上再對(duì)該文的文本及作者的背景和情感認(rèn)真解讀和領(lǐng)悟。這是教師幫助學(xué)生提高散文閱讀理解能力的重要方法之一。

如，蘇教版初一年級(jí)上學(xué)期第四單元的《濟(jì)南的冬天》，首先教師要反復(fù)誦讀這篇課文，理解文本后，再結(jié)合老舍先生深厚的文化底蘊(yùn)和老練的文筆，來(lái)感悟這篇寫(xiě)景散文。他所寫(xiě)的山、水、城、雪都會(huì)給人以獨(dú)特的美的感受。老舍先生緊抓景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，雖然濟(jì)南位于北方，但是冬天卻獨(dú)有顯著的“溫晴”，接著，后面的景物處處跟“溫晴”緊緊相聯(lián)，使整篇文章呈現(xiàn)出一幅美麗動(dòng)人的山水畫(huà)。全文的基調(diào)一致，色彩和諧。教師要理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生在感知整體文本的基礎(chǔ)上理解、欣賞文章的設(shè)計(jì)

思路。

教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要有三種意識(shí)：（1）獨(dú)特意識(shí)，散文的基本特征是文思獨(dú)特，情感唯一。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要潛心領(lǐng)會(huì)作者所呈現(xiàn)的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，深掘作品獨(dú)有的情思，悟出作者的個(gè)性特點(diǎn)。（2）鑒賞意識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨著理解—感受—鑒賞的步驟循序漸進(jìn)。如《天上的街市》，教師可以先展示多媒體的相關(guān)課件圖片，同時(shí)配備音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生理解感受文章所表現(xiàn)出來(lái)的美好與奇思妙想，然后讓學(xué)生自己講述觀賞和欣賞后的感悟，這就是學(xué)生的審美感受能力和審美鑒賞能力，前者是基礎(chǔ)，后者是深化。（3）語(yǔ)言意識(shí)，教師要抓住作品中有欣賞價(jià)值、教學(xué)價(jià)值的語(yǔ)言讓學(xué)生加以咀嚼，最有代表性的朱自清先生的《春》，文中的“讓”“趕趟兒”“?！薄氨啤钡仍~很生動(dòng)形象地表達(dá)出春天百花爭(zhēng)艷的繁盛和生機(jī)勃勃的景象。最后的娃娃新、姑娘美、健壯青年等不僅運(yùn)用比喻、排比等修辭，還緊緊抓住事物的特征，突出“春”這一主題，熟練運(yùn)用鑒賞語(yǔ)言，表達(dá)抒情。

2.從學(xué)生的角度。初中生剛剛從形象思維向抽象思維過(guò)渡，水平還不是很高，雖然他們的思維在獨(dú)立性和批判性上有了很大的發(fā)展，但是還會(huì)有片面性和表面性。所以，教師在授課時(shí)要立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，要抓好文章的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)與文章描寫(xiě)的景象進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近與作品的距離。如《濟(jì)南的冬天》，教師可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：冬天是怎樣的季節(jié)？我們這里的冬天有什么特色？你對(duì)冬天有什么樣的感覺(jué)？這樣的問(wèn)題既可以引起學(xué)生的興趣，又可以引入課文。把本地的冬天與濟(jì)南的冬天對(duì)比，感受老舍筆下濟(jì)南冬天別樣的美。

提高初中生散文閱讀理解能力的策略還有很多，如多媒體的運(yùn)用、測(cè)評(píng)手段的運(yùn)用等。在此，我們只就這兩個(gè)角度來(lái)討論，如果能夠把握好這兩個(gè)方面，在教師和學(xué)生的努力下，散文閱讀理解能力提高必然不難。

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編輯 馬燕萍