張紅武 任慧珍

摘 要： 高三化學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，高考化學(xué)考題種類多樣，這樣無形中加大了化學(xué)復(fù)習(xí)的難度，所以如何高效率地復(fù)習(xí)化學(xué)成了一大難題。要解決這一難題要從多方面入手，學(xué)生要在老師的幫助下對(duì)之前學(xué)過的課程進(jìn)行總結(jié)和全面復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)的過程非常重要，其作用在于查漏補(bǔ)缺，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化記憶，這樣才能幫助學(xué)生把知識(shí)記得更牢固，提高做題的準(zhǔn)確率。本文主要對(duì)如何提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高策略

高三的到來意味著高考接踵而至，時(shí)間一天天地減少，高三化學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度也逐漸加大，因此要想在高考中得到一份滿意的答卷，就要快速提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率。對(duì)于高三教學(xué)，就是要用有限的時(shí)間完成繁雜的教學(xué)任務(wù)，這樣提高復(fù)習(xí)效率就成了關(guān)鍵。如何讓有限的時(shí)間創(chuàng)造出無限價(jià)值？答案只有一個(gè)，那就是提高復(fù)習(xí)效率。

一、給知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類

高考雖然題目變化多端，但其考試的知識(shí)點(diǎn)萬變不離其宗。在做題時(shí)一些題只是對(duì)題目進(jìn)行改變，一些同學(xué)就會(huì)卡在死角里，然后便問老師，結(jié)果老師一講解，就恍然大悟。其實(shí)這種問題就是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠牢固，只學(xué)得了皮毛。對(duì)于這種問題就要建立多個(gè)模型，每個(gè)模型代表著知識(shí)點(diǎn)的不同類型，讓學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行理解記憶，這樣學(xué)生在做題時(shí)的第一反應(yīng)會(huì)是對(duì)類似的題目進(jìn)行聯(lián)系，找到應(yīng)該應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)問題進(jìn)行解答。這樣做往往會(huì)使化學(xué)復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。

二、教師要進(jìn)行有效備課

不得不承認(rèn)教師在高三復(fù)習(xí)中起到很大作用，所以高三化學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)校對(duì)老師要有更高要求，教師在講課之前要多進(jìn)行研討，科學(xué)理性地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)技巧。教師授課要嚴(yán)格以教材為標(biāo)準(zhǔn)，整合教材中的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，這樣可以更好地拓寬學(xué)生視野。教師備課時(shí)要總結(jié)歷年真題的做題技巧，并在講課時(shí)教給學(xué)生如何最快速、準(zhǔn)確地做題。此外，備課組的教師也要相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相互協(xié)作、相互討論，對(duì)出題的方向進(jìn)行研究，對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)。一方面，教師要讓學(xué)生回歸課本，對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行整理，通過不停做題提高做題速度，考量學(xué)生的做題效率。另一方面，教師要對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，對(duì)于普遍易錯(cuò)的題目進(jìn)行詳細(xì)講解，以此增強(qiáng)學(xué)生記憶。爭取讓每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中都學(xué)有所得。

三、給學(xué)生進(jìn)行高效率的講課

學(xué)生獲得知識(shí)的渠道主要是課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)中主要是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、測(cè)評(píng)，然后對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解，以此增強(qiáng)學(xué)生的記憶。但是，還要清醒地認(rèn)識(shí)到，一步入高三就意味著距離高考更近了，所以，教師要做的就是更好地利用這有限的時(shí)間，對(duì)課程要講解重點(diǎn)內(nèi)容和易考內(nèi)容。高三學(xué)生大都會(huì)感到疲憊，被“題海戰(zhàn)術(shù)”折磨得心力交瘁，這樣就比較考驗(yàn)教師水平。因?yàn)榻處熞钴S課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)的積極性，要將自己的講解和學(xué)生思維相結(jié)合。教師在課堂講解方面，要緊扣考試大綱的要求，最好講一些拔高題、易混淆一定都可以生成三價(jià)鐵的化合物，當(dāng)鐵與濃硫酸、硝酸等反應(yīng)，如果鐵過量則生成二價(jià)鐵離子。諸如此類還有很多，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力并且達(dá)到訓(xùn)練的效果，讓學(xué)生在老師講解完之后有收獲感和成就感。通過這種教學(xué)方式不僅可以有效提高教學(xué)效率，而且可以在一定程度上讓學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、通過練習(xí)對(duì)各種能力進(jìn)行整合

高三化學(xué)復(fù)習(xí)題的選擇一定要參照考試大綱的要求，要參考?xì)v年真題進(jìn)行針對(duì)性、多樣性、啟發(fā)性的練習(xí)。教師選題時(shí)要與課堂所講內(nèi)容前后呼應(yīng)，要與學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行整合，這是對(duì)教師出題水平的一大考驗(yàn)。出題的難度要與真題難度相當(dāng)，如果教師所出的題相對(duì)簡單，就不能達(dá)到練習(xí)的效果；如果出題較難，則一方面會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，另一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性減弱。做題的目的是要讓學(xué)生知道自己在哪些方面還有不足，可以快速進(jìn)行改正，記憶會(huì)更深刻，可以對(duì)錯(cuò)誤問題進(jìn)行總結(jié)，形成反復(fù)思考的能力。

高三學(xué)生面對(duì)的是愈來愈多的卷子，所以，學(xué)生要穩(wěn)定好自己的心態(tài)，扎實(shí)做題。在高三整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，一定要堅(jiān)持以教師帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生配合教師的理念學(xué)習(xí)，通過教師的講解幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互聯(lián)系，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，還在很大程度上提高學(xué)生的自主探究能力。教師梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行完善和總結(jié)，快速提高基礎(chǔ)能力。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，師生間需要多多溝通，讓彼此感情更融洽，通過激勵(lì)的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

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