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        數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

        2015-01-28 02:16:30孫政
        江蘇教育 2014年23期
        關(guān)鍵詞:學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方式

        孫政

        數(shù)學(xué)游戲,就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用游戲的形式,寓數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和思想于活動(dòng)之中的一種教學(xué)方式。這種方式,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,寓教于樂,潛移默化,既能有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),又能提升他們的數(shù)學(xué)思維水平,增強(qiáng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,有機(jī)地借助游戲活動(dòng)展開教學(xué)。

        1.通過數(shù)學(xué)游戲,建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

        在數(shù)學(xué)課堂中,創(chuàng)設(shè)問題情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍?,F(xiàn)代教育理念認(rèn)為,教師不應(yīng)僅僅講授知識(shí),而應(yīng)更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲,讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)的全過程中去,通過自己動(dòng)手實(shí)踐和深入思考獲得知識(shí)。因此,我們應(yīng)努力營造一種寬松、愉悅的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,合理、靈活地運(yùn)用游戲教學(xué),可讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如蘇教版二下《有余數(shù)的除法》第二課時(shí)的教學(xué)片段:

        師:把老師也算在內(nèi),我們班一共有38個(gè)人,下面我們來做個(gè)抱團(tuán)游戲好嗎?游戲規(guī)則是:每4個(gè)人為一團(tuán),搶先抱成團(tuán)的算贏。開始吧!

        (學(xué)生開始。最后還余下3位女生和3位男生,看這6個(gè)人有點(diǎn)沮喪,我正準(zhǔn)備說話,一大部分學(xué)生給他們出主意:還可以抱成一團(tuán)呢!說時(shí)遲,那時(shí)快,一位小個(gè)子男生跑到3位女生的隊(duì)伍里了,最后只剩下2位男生。)

        師:誰能從我們的游戲中發(fā)現(xiàn)一道我們剛學(xué)過的算式呢?

        生:38÷4=9(組)……2(人)。

        師:做游戲還能學(xué)到知識(shí),你真了不起??!

        師:再玩一次?。▽W(xué)生熱情高漲)這次每5個(gè)人抱成一團(tuán),開始!

        (學(xué)生迅速做出反應(yīng)。抱成了7團(tuán),最后還余下3位學(xué)生。)

        …………

        這個(gè)游戲一來,學(xué)生的激情來了,先聽規(guī)則再玩游戲,在玩游戲的過程中得到發(fā)展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的游戲,既讓游戲豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的展示形式,又讓數(shù)學(xué)知識(shí)引領(lǐng)著數(shù)學(xué)游戲。平時(shí)的教學(xué),教師往往通過口頭重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小,僅靠如此單純乏味的重復(fù),只能讓學(xué)生死記硬背,最終產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)注重用游戲引領(lǐng)學(xué)生玩數(shù)學(xué),讓學(xué)生愉快地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系。

        2.通過數(shù)學(xué)游戲,訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲,能使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的知識(shí)形象化、深?yuàn)W的知識(shí)簡單化。在數(shù)學(xué)游戲中,充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活味和趣味,捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,能使學(xué)生愿意主動(dòng)去尋覓數(shù)學(xué)關(guān)系,并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如教學(xué)蘇教版五下《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí),可以設(shè)計(jì)如下的游戲活動(dòng):

        游戲規(guī)則:

        (1)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的學(xué)號(hào),并說:“我的朋友在哪里?”

        (2)如果你的學(xué)號(hào)是他(她)學(xué)號(hào)的倍數(shù)就站起來報(bào)出自己的學(xué)號(hào),并說:“你的朋友在這里!”

        …………

        師:誰能結(jié)合我們這個(gè)游戲和今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說一句話讓全班同學(xué)都起立呢?

        生:我是1號(hào),我的朋友在哪里?

        …………

        由于答案不唯一,學(xué)生思考問題的空間很大,這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,又能使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)思維的快樂。

        數(shù)學(xué)游戲寓數(shù)學(xué)問題于游戲之中,能讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,形成正確的價(jià)值觀。但是,在具體運(yùn)用游戲時(shí)也要注意一些問題:(1)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲;(2)除了運(yùn)用游戲,還有其他很多教學(xué)方式,在運(yùn)用時(shí)要綜合學(xué)生和教材選擇合適的教學(xué)方式,不要一味地為了讓學(xué)生感覺好玩而盲目地運(yùn)用游戲。

        當(dāng)然,數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的,做游戲本身不是目的,只是一種鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段,不能為了純粹的娛樂而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲。

        (作者單位:江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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