李先卓　侍夏芳　胡瑤　肖逸　宋永寧

摘 要 本文從調(diào)查在校大學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的評(píng)價(jià)出發(fā)，運(yùn)用 spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，就如何提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提出了一系列的建議，同時(shí)得到了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為以后的相關(guān)研究提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生黨員 發(fā)展質(zhì)量 spss 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類(lèi)號(hào)：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量研究的背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生追求個(gè)性化的特點(diǎn)越來(lái)越顯著，而這也給大學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生黨員的特點(diǎn)開(kāi)展黨建教育工作、如何評(píng)價(jià)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量以及怎樣解決大學(xué)生黨員在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，引起了高校思政教育工作者的廣泛關(guān)注。

長(zhǎng)久以來(lái)，高校培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員都堅(jiān)持“優(yōu)中選優(yōu)”：無(wú)論是在學(xué)術(shù)科研還是學(xué)生工作中，大學(xué)生黨員都是其中的佼佼者。但是隨著大學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作的推進(jìn)，我們注意到，大學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的模范帶頭作用發(fā)揮得并不明顯。其中一個(gè)很重要的原因就在于，黨員的日常表現(xiàn)與同學(xué)對(duì)他的期望之間存在著比較大的差距，學(xué)生對(duì)學(xué)生黨員個(gè)體的認(rèn)同度普遍不高。這就意味著思政教育者在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)一方面要關(guān)注發(fā)展對(duì)象個(gè)人的實(shí)際情況，另一方面則需要就學(xué)生群體對(duì)大學(xué)生黨員的期望和評(píng)價(jià)進(jìn)行深入了解。只有既保證了所培養(yǎng)和發(fā)展的黨員符合黨員基本要求，又符合在校學(xué)生對(duì)黨員的期望，學(xué)生黨員才能在真正意義上發(fā)揮模范帶頭作用。從學(xué)生的角度開(kāi)展大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的研究，通過(guò)了解學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)，一方面可以對(duì)目前大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行深入了解，另一方面則可以根據(jù)該評(píng)價(jià)構(gòu)建一個(gè)完整的大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，利用該體系在一定程度上來(lái)指導(dǎo)培養(yǎng)和發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生黨員的實(shí)踐工作。

2基于 spss 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

2.1構(gòu)建模型的數(shù)據(jù)收集及信度驗(yàn)證

根據(jù)研究的目標(biāo)，首先開(kāi)展訪談工作。訪談分兩次進(jìn)行，第一次抽取了文科、理科、工科和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生黨員25人。第二次從四種學(xué)科類(lèi)型專(zhuān)業(yè)中各個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽選一名男生和一名女生，共 32 人展開(kāi)訪談。訪談的內(nèi)容圍繞“我心目中的學(xué)生黨員”進(jìn)行。在訪談的過(guò)程中，由參加訪談的學(xué)生提出對(duì)大學(xué)生黨員的具體要求，隨后對(duì)兩次訪談的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生提出的要求按照 “道德品行”、“政治素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“工作能力”、“心理素養(yǎng)”分為五個(gè)方面，總共得到28條要求。將28條要求作為此次調(diào)查的具體內(nèi)容。

結(jié)合訪談的內(nèi)容，采用 “李克特”五點(diǎn)量表法設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，目的在于針對(duì)訪談生成的 28條建議，對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，要求被調(diào)查者根據(jù)自己對(duì)學(xué)生黨員的期望來(lái)判斷學(xué)生黨員是否做到了這一點(diǎn)要求，其中 1 表示“非常不滿意”、2 表示“不滿意”、3 表示“不能確定”、4 表示“滿意”、5 表示“非常滿意”。將這28個(gè)問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)排序從而組成問(wèn)卷主體。為了使設(shè)計(jì)出的問(wèn)卷更加科學(xué)和合理，能夠?yàn)榻^大多數(shù)被調(diào)查者所理解和接受，在正式大規(guī)模發(fā)放問(wèn)卷之前進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)研，調(diào)研的重點(diǎn)在于驗(yàn)證問(wèn)卷中各個(gè)問(wèn)題的提法是否科學(xué)，是否存在理解上的歧義和含義上的遺漏，是否便于被調(diào)查者理解。在正式的調(diào)查中采取隨機(jī)抽樣的方式對(duì)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在校生展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收以及發(fā)放電子郵件的形式，共發(fā)放問(wèn)卷 350 份，回收 304 份，通過(guò)篩選有效性的問(wèn)卷為 256 份。

在獲得有效數(shù)據(jù)后，運(yùn)用 spss 軟件，用科隆巴赫系數(shù)（Cranachs ）對(duì)問(wèn)卷信度進(jìn)行測(cè)量，該系數(shù)表示問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果總變異中由不同被調(diào)查者導(dǎo)致的比例占多少。整個(gè)問(wèn)卷和各個(gè)子問(wèn)卷的科隆巴赫系數(shù)如表1所示：

表 1：調(diào)查問(wèn)卷科隆巴赫系數(shù)表

Cronbach's 系數(shù)值介于 0 與 1 之間，值越大表示問(wèn)卷題目間相關(guān)性越好，內(nèi)部一致性可信度越高。本問(wèn)卷在各個(gè)問(wèn)卷因素間的值均達(dá)到了 0.7 左右，且總問(wèn)卷值為0.787，由此可以認(rèn)為該問(wèn)卷的調(diào)研具備了穩(wěn)定性和一致性。

2.2大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量現(xiàn)狀分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們可以得到在校學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)的平均得分。具體如表2所示：

表2：各項(xiàng)目平均得分

從表2可以看出，從整體上來(lái)說(shuō)，在校學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是比較高的。其中尤為突出的是大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)能力和道德品行。其次是他們的工作能力、政治素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

2.3因子分析法構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系模型

在保證了調(diào)查研究有效性的前提下，通過(guò) spss 數(shù)據(jù)分析中因子分析的方法，進(jìn)一步確立大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。進(jìn)行因子分析時(shí)，原則上應(yīng)該包括將所涉及到的全部變量，但是，當(dāng)變量的個(gè)數(shù)太多時(shí)，采取這種做法不太適合。因此，本研究將所有變量分為五大類(lèi)分別進(jìn)行因子分析，即道德品行、政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、工作能力和心理狀態(tài)。

為了驗(yàn)證獲得的數(shù)據(jù)的有效性，進(jìn)行了 Bartlett's Test和 KMO指標(biāo)檢驗(yàn)。Bartlett's Test 檢驗(yàn)的 sig為 0.000 顯著，說(shuō)明參與分析的數(shù)據(jù)來(lái)自正態(tài)分布的整體，即數(shù)據(jù)相關(guān)數(shù)陣不是單位矩陣。KMO 測(cè)度的目的是檢驗(yàn)采樣的充分性。KMO的取值在 0～1 之間，其值越接近1，說(shuō)明對(duì)這些變量進(jìn)行因子分析的效果就越好。研究分析的結(jié)果顯示KMO在 0.7～0.8 之間，表明適合作因子分析。檢驗(yàn)具體結(jié)果如下表3所示：

表 3：各類(lèi)別因子分析的 KMO 和 Bartlett's 系數(shù)檢驗(yàn)

在因子分析過(guò)程中，本研究所采用的方法為主成分分析法、旋轉(zhuǎn)變換法。在分析過(guò)程中，按照剔除無(wú)法解釋指標(biāo)和載荷值在 0.5 以下的指標(biāo)來(lái)篩選指標(biāo)。首先我們對(duì)道德品行分類(lèi)進(jìn)行因子分析，結(jié)果如下表4所示：

表 4：道德品行類(lèi)別的因子旋轉(zhuǎn)結(jié)果

從表 4 中可以看出，該類(lèi)別由 3個(gè)因子組成，結(jié)合載荷值和指標(biāo)的內(nèi)容，將因子分別定義為繼承傳統(tǒng)美德、遵守社會(huì)公德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神三個(gè)方面的指標(biāo)。因子分析的結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員的道德品行要求是比較全面的，不僅包含了我們以往評(píng)價(jià)黨員的奉獻(xiàn)精神，還包含了對(duì)傳統(tǒng)美德的繼承和公民素質(zhì)的要求，這要求學(xué)生黨員不僅在大的利益面前要懂得取舍，還要在生活細(xì)節(jié)方面有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)意識(shí)。

使用同樣的因子分析方法，我們對(duì)其他幾類(lèi)要素進(jìn)行分析：

在政治素養(yǎng)方面，因子分析的結(jié)果表明有兩方面的具體指標(biāo)，分別為“鮮明的政治立場(chǎng)”和“社會(huì)正義感”。在心理素質(zhì)方面，通過(guò)因子分析的方法得出“自我管理能力”、“溝通能力”和“榮譽(yù)感”幾方面的指標(biāo)在大學(xué)生黨員評(píng)價(jià)中比較重要。對(duì)學(xué)習(xí)能力和工作能力兩方面進(jìn)行因子分析，均為一個(gè)主要因子。所以將學(xué)習(xí)能力和工作能力作為具體的指標(biāo)進(jìn)行解釋。

3大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

以上的分析是在對(duì)在校大學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，突出了在校大學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員的具體要求和期望，從分析的結(jié)論中我們可以看出，在校大學(xué)生對(duì)黨員的看法和認(rèn)識(shí)還是比較全面的?？v觀以上分析結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：

首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性強(qiáng)，突出了大學(xué)生的特色。以往有較多的黨員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，適用于各個(gè)行業(yè)的黨員干部，和校園生活結(jié)合不緊密，并不能體現(xiàn)學(xué)生黨員在學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)，忽略了學(xué)校培養(yǎng)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。而從全體學(xué)生的角度開(kāi)展的學(xué)生黨員評(píng)價(jià)調(diào)查中就能很好地結(jié)合大學(xué)生黨員自我發(fā)展和認(rèn)知過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，符合學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，能更好地涵蓋大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能被學(xué)生接受。

其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的涉及范圍廣，合格公民的標(biāo)準(zhǔn)是底線。通過(guò)分析，可以看出，當(dāng)代青年大學(xué)生對(duì)黨員的素質(zhì)要求內(nèi)容范圍較廣，不僅在學(xué)校生活各個(gè)方面提出了具體的要求，對(duì)其社會(huì)層面的活動(dòng)也有積極的期望，希望大學(xué)生黨員能作為社會(huì)一份子，能繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美德，對(duì)構(gòu)建和諧友愛(ài)的社會(huì)風(fēng)氣起到積極的作用。

再次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的思想深度深，強(qiáng)調(diào)具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)。在以上的黨員素質(zhì)模型要求中，可以看出，青年大學(xué)生對(duì)黨員同學(xué)的思想要求深度高，要求學(xué)生黨員不僅要了解黨內(nèi)的政策、理論，還要在行動(dòng)中表現(xiàn)出作為共產(chǎn)黨員的政治分析能力，有過(guò)硬的分辨是非能力，這相對(duì)以往大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生黨員就是品學(xué)兼優(yōu)的“好學(xué)生”的看法來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

最后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)外統(tǒng)一性高，黨員素質(zhì)要求重實(shí)效。在以上的分析中，可以發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期大學(xué)生對(duì)于學(xué)生黨員的素質(zhì)要求在思想要求和行動(dòng)要求方面內(nèi)外統(tǒng)一性高，要求學(xué)生黨員不僅要在學(xué)習(xí)和工作中能做到優(yōu)秀，在思想、品德及心理素質(zhì)方面也要有一定的高度，同時(shí)要將自己的先進(jìn)性不斷地輻射到周?chē)沫h(huán)境中，起到帶動(dòng)作用，要求在衡（下轉(zhuǎn)第12頁(yè)）（上接第2頁(yè)）量和評(píng)價(jià)學(xué)生黨員時(shí)要看實(shí)效，看各個(gè)方面的具體表現(xiàn)，對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注度更高。

4提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的對(duì)策建議

結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查中，在校學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果，就如何提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我們提出如下建議：

第一，加強(qiáng)黨員政治理論學(xué)習(xí)，注重黨員培養(yǎng)方式多樣性。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，把學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，把培養(yǎng)重點(diǎn)放在一年級(jí)新生中；在學(xué)習(xí)方式上，開(kāi)展各種形式新穎、主題鮮明的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)黨校、理論研究會(huì)的陣地作用，使理論學(xué)習(xí)變成交流思想的興趣活動(dòng)。

第二，構(gòu)建實(shí)踐鍛煉基地，注重黨員教育實(shí)踐性。學(xué)生黨員的實(shí)踐才能是決定其好評(píng)率的重要因素，主要從兩方面進(jìn)行：一是抓好校園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立“黨員服務(wù)崗”，增強(qiáng)黨員的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；二是抓好校園外的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)、提高好評(píng)率有良好的促進(jìn)作用。

第三，創(chuàng)新黨員教育方式，注重優(yōu)秀黨員示范性?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，要積極探索一切符合學(xué)生黨員思想教育的方式方法，要大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生黨員典型，時(shí)刻注意身邊先進(jìn)人物的塑造，以鮮活典型促進(jìn)思想教育。

本文系中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2013-2014年度黨建研究課題結(jié)項(xiàng)成果。

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