劉義

[摘 要]激發(fā)學生學習英語的興趣，是提高課堂教學質(zhì)量和教學效率的關鍵。教師為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境和活動，進行有效的指導，就能提高課堂教學的實效性。

[關鍵詞]英語課堂 學習興趣 學習效率

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）03-053

激發(fā)學生學習興趣是教學成功的關鍵。英語教師的啟蒙作用非常重要。如何在英語課堂上吸引學生的注意力，保持課堂的活力，激發(fā)學生學習的興趣，營造和諧的學習氣氛，提升課堂的實效性，這應該是小學英語教學的目標。為了目標的實現(xiàn)，筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、為學生創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望

教學內(nèi)容是否能激發(fā)學生的學習興趣，這依賴于教師的教學方式。英語教師的課堂情境創(chuàng)設可以是與學生實際生活相關的真實情境，活化教學內(nèi)容，把學生的生活情境緊緊融入課堂教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在生活情境中學習英語。我們現(xiàn)在所用的教材與小學生的實際生活密切相關，從小學生的身心發(fā)展角度出發(fā)，采用了短小精悍的文字說明，教材中采用了大量生動形象的插圖，使枯燥的英語教學變得有文化內(nèi)涵。課本中各種各樣的fruit（水果）、drink（飲料）、ice cream（冰激凌）、cat（小貓）、dog（小狗）等都是教學的內(nèi)容；另外課本還為學生提供了游玩的地點，動物園、公園以及游樂場等。這些貼近學生生活的內(nèi)容，他們聽慣了母語的表達形式，新鮮的英語教學會激發(fā)學生的學習欲望。小學生正是習慣的養(yǎng)成時期，英語教材中也出現(xiàn)了大量的日常禮貌用語，這對從小規(guī)范學生的禮貌行為起到了很好的輔助作用。這些書本知識雖然為學生提供了語言情境，但是并不能從根本上激發(fā)學生對知識的感知和理解能力，更不能促進學生的記憶和運用能力。因此，教師應把實際的教學與學生生活進行實質(zhì)性的聯(lián)系，把生活帶入課堂，把課堂生活化，在教學中為學生展示生活中的英語。例如，為了把學生帶入英語的情境，我經(jīng)常會讓學生在課堂上展示他們在生活中觀察到的一些英語單詞，例如電視臺標志CCTV、安全出口EXIT，學生衣服上的fashion等，一方面既鍛煉學生的觀察能力，另一方面還增加了學生的詞匯量。

二、有效指導學生進行課前預習，提高英語課堂效率

學生的學習活動開始于課前預習，學生根據(jù)教師每天布置的學習任務進行課前準備，課堂才能成為學生展示才華的舞臺。例如在教學《Unit 6 Lets go by taxi》一課時，課前我先讓學生做了充分的預習，首先預習各種交通工具的英語表達，對所在區(qū)域的各種活動場景的距離以及交通工具的使用情況進行調(diào)查。在課堂上首先以猜詞游戲?qū)虢虒W，由于學生在課前做了充分的準備，對各種交通工具的使用有一定的了解，學生在課堂上踴躍發(fā)言，課堂學習氣氛非常濃厚。在《My family》的教學時，在授課前，我給學生留了預習作業(yè)，假設你是學校的小記者，回家后對家人進行個人資料的采訪，把采訪的內(nèi)容制成表格，并帶一張家庭照片到學校。在英語課堂上，要求學生交換家庭照，然后組織對話，對話內(nèi)容包括以下幾個方面：“Who is this？ What is her /his name？ How old is he/she？ What does he/she do？”這樣的教學，學生積極參與，他們邊欣賞照片邊組織對話，了解對方的家人的情況，師生在輕松的氛圍中完成了教學任務。

三、為學生創(chuàng)設英語活動的機會，提高學生學習英語的興趣

英語學習要為學生營造運用英語的氛圍，英語教師應該為學生提供英語學習的環(huán)境。上課前幾分鐘鼓勵學生運用英語說話，最初可以是簡單的介紹自己，隨著學習的深入，逐漸的加上個人愛好介紹、家人的介紹、對事物的看法等。教師在日常教學中應盡量采用英語教學，使用英語課堂用語，如 “It is time for class，listen to me ，look at the blackboard， open your books，be quiet”等，讓學生在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

教師是教學活動的導演，學生是演員，在教師創(chuàng)設的教學情境中鞏固舊知，學習新知。小朋友們對過生日都有一種盼望，因此，在 “A Birthday Party”一課的教學時，我在課前讓學生精心布置了教室，并自己掏錢買來了飲料，生日蛋糕、生日蠟燭等各種生日道具，在課堂上設置生日現(xiàn)場，教學生唱英文的生日歌，切蛋糕、分蛋糕、吃蛋糕等真實的情境活動，學生在吃喝玩中學習英語，對于“a birthday party”，“put sth. on/in sw.”， “have some cake”， “this or that one”等這些平時特別難掌握的短語，在此情此景中變得再簡單不過，學生的表達欲望也被激發(fā)出來。

總之，要想提升小學英語課堂的實效性，就必須從學生的學習興趣入手，為學生打造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生積極參與課堂教學活動。

（特約編輯 熊疊麗）