李敏

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 微課 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-0007-01

所謂微課，就是以視頻為最基本的載體，針對(duì)教師在授課過(guò)程中圍繞某一問(wèn)題或者觀點(diǎn)進(jìn)行的全過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，是完整教學(xué)環(huán)境和情景的展現(xiàn)。學(xué)生可通過(guò)微課資源，更好地了解學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題和不容易理解的觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，微課的出現(xiàn)大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。下面，筆者主要談?wù)勎⒄n在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教材選擇上的“微”應(yīng)用

（一）內(nèi)容選擇上的應(yīng)用。在教材內(nèi)容的選擇上，更加豐富多樣，每一部分都有著自己明確的內(nèi)容體系。以蘇教版英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容為例，教材一共分為8個(gè)單元，教師可以利用微課進(jìn)行課程的設(shè)置。對(duì)于每個(gè)單元不同的主題，教師可以設(shè)定觀點(diǎn)或者問(wèn)題，并且圍繞這一內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)利用視頻資源的方式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。

（二）主題選擇上的應(yīng)用。教材的主題可以通過(guò)微課資源進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，蘇教版英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)Project1“my family and friends”，這其實(shí)是對(duì)前幾個(gè)單元的概括，教師可以利用微課資源進(jìn)行呈現(xiàn)。教師可先為學(xué)生播放視頻（也可以用簡(jiǎn)單的圖片素材拼接成視頻），視頻內(nèi)容與家庭、朋友相關(guān)，針對(duì)本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，牢牢抓住“家人”和“朋友”這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，使教學(xué)更加具有針對(duì)性，更加吸引學(xué)生。

（三）風(fēng)格選擇上的應(yīng)用。微課的時(shí)間一般為5～8分鐘不等，相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加濃縮，也更加簡(jiǎn)練，所以，教師應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)風(fēng)格的選擇。根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行風(fēng)格化的演繹是對(duì)微課資源的一種完善和創(chuàng)新。例如，教師可以選擇情景化教學(xué)，也可以選擇視頻化教學(xué)，不同的風(fēng)格對(duì)于教材的演繹是完全不同的。

二、備課過(guò)程中的“微”應(yīng)用

（一）注重“微”細(xì)節(jié)。備課是教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，教師應(yīng)該注重在備課環(huán)節(jié)中有效利用微課資源。教師在了解單元內(nèi)容之后，應(yīng)該抓住本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。例如，蘇教版英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元“Hello”，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上，微課的設(shè)置應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的引導(dǎo)。教師可以播放一段用英語(yǔ)打招呼的小短片，通過(guò)短片的呈現(xiàn)，讓學(xué)生注重微小細(xì)節(jié)當(dāng)中的英語(yǔ)應(yīng)用，掌握基本的生活用語(yǔ)。

（二）強(qiáng)化“微”發(fā)展。教師應(yīng)該不斷地對(duì)微課資源進(jìn)行利用和發(fā)展。微課包含的內(nèi)容可以是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，以及通過(guò)教學(xué)重點(diǎn)引伸出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該掌握的句型和語(yǔ)言難點(diǎn)，教師可以利用課堂教學(xué)內(nèi)容完成基本對(duì)話，凸顯教學(xué)內(nèi)容。這也是在備課環(huán)節(jié)中對(duì)微課的一種發(fā)展，完善微課的資源和內(nèi)容，可以在更大程度上保障教學(xué)的實(shí)施和開(kāi)展，充分體現(xiàn)出微課資源的優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)過(guò)程中的“微”應(yīng)用

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。微課實(shí)際上是對(duì)教師教學(xué)思路的一種展示，也是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的完整理解和思考都能通過(guò)微課進(jìn)行呈現(xiàn)。微課中應(yīng)該完整地體現(xiàn)出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的思路和方法。例如，教學(xué)“Color”的單元，要求學(xué)生明確和熟悉一些基本的色彩，掌握表達(dá)這些色彩的單詞的讀音和拼寫，同時(shí)可以運(yùn)用這些單詞簡(jiǎn)單造句。教師對(duì)該單元的微課設(shè)計(jì)和展示應(yīng)該充分體現(xiàn)出顏色的重要性，同時(shí)還應(yīng)該體現(xiàn)出自己的教學(xué)思路，如先讓學(xué)生掌握單詞，接著讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼寫，最后利用單詞進(jìn)行造句，完整的課程設(shè)置可以很好地體現(xiàn)出教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。

（二）教學(xué)理念的展示。微課資源是伴隨著新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的，因此要充分體現(xiàn)出新課程改革給教學(xué)所帶來(lái)的變化，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。所以，教師在進(jìn)行微課展示時(shí)，要體現(xiàn)出以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理訴求為教學(xué)開(kāi)展的中心和核心的教學(xué)理念，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，同時(shí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最主要的目標(biāo)和要求，提升教學(xué)水平。

（三）教學(xué)亮點(diǎn)的展示。教師在進(jìn)行微課展示時(shí)必然會(huì)有自己的教學(xué)亮點(diǎn)，教師應(yīng)該格外注重亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，盡可能吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。例如，教學(xué)“Happy New Year”的單元時(shí)，恰好元旦臨近，教師應(yīng)盡可能地將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，除引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞和句型以外，還可讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)一些與新年相關(guān)的詞匯，或者讓學(xué)生用英語(yǔ)講述自己在新年經(jīng)歷的事情、對(duì)新年的憧憬與渴望等，互動(dòng)的微課設(shè)計(jì)可以更好地展現(xiàn)教學(xué)的亮點(diǎn)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。微課可以輔助教學(xué)的開(kāi)展，幫助教師更好地吸引學(xué)生，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 雷 靖）endprint