馬存

摘要：高中學生的心理特征和意志品質又具備寧靜讀思的優(yōu)勢。為此，就讓我們以學生為本，從實際出發(fā)，求真務實、扎扎實實地打造心靈寧靜的課堂，讓寧靜成為高中語文課堂不可缺少的讀思品質轉。

關鍵詞：深讀；體驗；感動；思辨；整理

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0046-01

大多數(shù)高中教師都有這樣的感覺：與初中生相比，多數(shù)高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，與教師交流越來越少。同學間朝夕相處，有的同學也不愿意公開自己的心事。心理學上把這種青年初期最顯著的心理特征稱為閉鎖性。高中生心理上產(chǎn)生的閉鎖性給各學科教學都帶來不小的障礙，許多教師埋怨學生課堂上啟而不發(fā)、呼而不答，只好唱"獨角戲"。另據(jù)心理學研究成果表明：高中學生已初步認識到了事物的復雜性，已經(jīng)懂得要從多方面、多角度、多層次思考和分析問題的道理，其思維的獨立性和批判性同時也已經(jīng)得到更高的發(fā)展，且已開始形成辯證邏輯思維能力，能夠比較獨立地分析并判定各種事實材料，進而發(fā)表自己獨特的見解。再有，在意志品質方面，高中生的意志獨立性和堅持性也都有迅速發(fā)展，已具備了不過分依賴教師的獨立品格和自主能力。高中語文課堂應具備以下一些讀思品質。

1.寧靜地深讀

新課程背景下，不少高中語文教師熱衷于在備課時制造所謂的"亮點"：或多媒體肆意渲染，或濫用表演、放羊式，或整堂課空泛地搞"人文精神"的探究與拓展……把大量的精力都花在吸引學生的"看點"上，致使課堂喧鬧而浮躁，嚴重缺乏對課文到位的深讀。于是乎深讀課文的寧靜蕩然無存，學生遠離課文、架空內容、天馬行空地發(fā)表所謂獨立見解，課堂教讀的"語文味"越?jīng)_越淡，甚至造成學生思維的淺化與弱化。曾國藩給兒子的家書中曾講："涵詠者如春雨之潤花，如清渠之溉稻……詠者，如魚之游水，如人之濯足……善讀書者，須視書，而視此心如花、如稻、如魚、如濯足，庶可得之于意之表。"（見曾國藩《諭紀澤》）他把讀書時的反復誦讀、品味形象地比喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，這也是在強調讀書必須要全身心地沉浸在語言環(huán)境里。當然，這樣講并不等于說深讀就一定非得默讀，就非得保持課堂的寧靜。這里，筆者只想強調，不管是朗讀還是默讀，一定要心靈寧靜，一定得用生命和心靈深讀進去，使心靈上有所震動甚至震撼。唯如此，方可深知其意、得其趣、悟其旨。

2.寧靜地體驗

我們常講，讀的同時要善于用頭腦去思辨，用心靈去感受和感悟等。殊不知，這其中還有一個十分重要的環(huán)節(jié)，那就是體驗。學生之所以會有所思辨、感受和感悟，其根本性前提就是用心深讀和體驗。我們甚至可以這么講，就閱讀課文而言，沒有深入、用心的體驗，就不可能有什么高質量的思辨、感受和感悟等。高中學生閱讀活動中的體驗一般有兩種，即生活體驗和情感體驗。所謂生活體驗，就是在指導學生閱讀時，充分調動個人的經(jīng)歷、閱歷、思想和認識等，進而把這種生活體驗融入到對課文的理解中去，借此激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生感受、理解和認識的深度。某種程度上講，閱讀其實就是讀自己，就是讀自己的生活體驗，或者說憑借自己的生活體驗來閱讀。因此，我們還可以這么講，生活經(jīng)驗越豐富，閱讀的感受、理解和認識也就越豐富而深刻。

3.高中語文課堂優(yōu)化

高中語文課堂教學中，我們要根據(jù)所講的知識內容的特點，結合高中生的知識水平與能力進行分層訓練，采用科學、有效的教學方式，首先讓他們對高中語文產(chǎn)生濃烈的興趣，畢竟興趣是最好的老師，使他們想學，甚至還要積極主動地學，進而收到最好的課堂教學實效。再就是多媒體的運用，更好的將同學們的全身調動起來，會達到意想不到的結果。最后是在課堂上的情景教學，使同學們跟好的掌握語文的精髓。

3.1提高興趣是首要。眾所周知，學生對娛樂八卦、體壇消息等"課外"的東西往往了如指掌，說來頭頭是道，即使一目十行也是過目不忘，但是形成鮮明對比的就是在教學中，教師要想讓學生記住幾首詩或者幾種病句的病因卻顯得那么難，"一模一樣講三遍"還是絲毫不見效。怎么會這樣呢？其實最主要的原因還是興趣?？鬃釉?jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"

孔子這句話恐怕已經(jīng)為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的興趣。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。所以，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情是非常有必要地，這樣就會事半功倍。

3.2多媒體介入少不了。隨著計算機多媒體技術的發(fā)展與廣泛應用，多媒體課件應用軟PowerPoint 輔助教學的方式逐漸被大多數(shù)人所接受，尤其是在高中語文課堂教學中，PowerPoint 彰顯了多媒體教學的諸多優(yōu)越性，而針對高中生這一特定群體，使用多媒體教學應用更具關鍵的作用和積極的意義。很大程度上就說明了多媒體的重要性及優(yōu)越性。

多媒體的優(yōu)越性大致三點：（1）多媒體課件 PowerPoint 輔助教學以系統(tǒng)科學方法論和學習理論為基礎，使課堂教學更加形象、生動，能夠提升學生的分析性思維與探究能力、創(chuàng)造性思維與審美能力、實用性思維與應用能力；（2）多媒體課件 PowerPoint 的信息含量大，能夠激發(fā)學生多種感官，提高學習興趣和認知方法；（3）多媒體課件 PowerPoint 還能夠有效提高教學效率，發(fā)揮學生自主學習，補充傳統(tǒng)語文課堂的不足。這樣看來，多媒體的介入還是少不了的。并且現(xiàn)在多媒體教學在高中語文課堂上的廣泛應用也說明了多媒體教學的生命力以及實用性。