陸夏銘 韋瑋

摘 要：隨著我國環(huán)保行業(yè)的不斷發(fā)展，人們的環(huán)保意識也逐漸變得強烈，隨之變化的是各個職業(yè)院校的教育改革，而項目教學法在高校環(huán)保專業(yè)實踐教學中的應用，有利于提高高校學生的動手實踐能力。因此，本文探討了項目教學法在高校環(huán)保專業(yè)實踐教學中的應用，以期對高校環(huán)保專業(yè)實踐教學有所借鑒。

關鍵詞：環(huán)保專業(yè)；項目教學法；應用

項目教學法是一種以學生為中心，以項目為核心的任務教學法，在傳統(tǒng)教學中，我們往往以教師為中心，以課本為核心，扭曲了素質(zhì)教育的實質(zhì)，因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用正確的教育思想來實施項目教學，下面，我們就以環(huán)保專業(yè)教學為例，簡單介紹一下項目教學法在教學過程中的實踐作用及具體應用。

一、項目教學法的具體內(nèi)容

項目教學法是由師生共同完成的項目活動，在實踐過程中，教師要注重激發(fā)學生的探究意識，提高學生對技能和知識的掌握能力，讓學生體驗創(chuàng)新與創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及學生的團隊協(xié)作和競爭能力。在實施項目教學法時，教師可以采用小組分工的模式，一般按照以下幾個階段加以實施：1、明確任務目標。首先，由教師提出一個或幾個任務，由教師和學生一起參與討論，最終確定一項任務目標；2、制定合理計劃。根據(jù)任務目標，確定相應的任務計劃，使之符合學生的認知規(guī)律，滿足學生的學習需求，并通過學生討論最終獲得認可；3、順利實施計劃。當學生確定自己的任務或職責分工后，小組成員之間應以合作的方式進行探究學習，按照已經(jīng)制定好的計劃順利實施任務，最終完成項目探究活動；4、做好評估檢查。檢查評估也是項目教學法的重要組成部分，作為教師要鼓勵學生自評、互評，最終由教師分析評估結果，形成檢查報告；5、體現(xiàn)應用價值。每一個項目成果都應具有應用價值，我們要檢驗其應用價值，保證在一定范圍中可以正常應用。

二、項目教學法在環(huán)保專業(yè)教學中的具體實施

1、確定課題，制定計劃

當我們在開展項目教學時，要確定好相應的課題，通過企業(yè)調(diào)研等方法了解企業(yè)對于環(huán)保專業(yè)學生的要求，針對企業(yè)要求制定相應的培訓計劃，設計符合學生發(fā)展的項目教學方法，引導學生對工作任務進行分析，總結環(huán)保專業(yè)學生所需知識、技能、能力、素質(zhì)等，然后對其進行分解，最終形成專業(yè)項目，通過“實驗項目”的實踐教學方式，將其中涉及的各個知識要點分散到整個實驗項目當中。對于每一個實驗項目都提出明確要求，首先，要圍繞學生主體設計任務，明確任務目標和要求；其次，要結合課程進度，對學習任務進行綜合分析，提出相應的項目課題，然后由師生共同討論研究，最終決定選擇哪一個項目；最后，教師要與學生一起分析通過項目應達到怎樣的目的，最終實現(xiàn)怎樣的目標，并明確分工和職責，便于項目教學活動的順利進行。

2、確定內(nèi)容，前期準備

當確定項目內(nèi)容和項目名稱之后，教師要組織學生一起分析其可行性，并加以落實。對于可行性較差的項目要及時調(diào)整，明確其開展意義，提高其可行性與可操作性。這就需要每一位小組成員都參與其中，為項目的順利實施提供幫助，如：準備相關設備、儀器、人力、素材，并組織參觀與考察活動，與項目負責人溝通交流，做好充分的前期準備工作，分析其中存在的可能發(fā)生變化的因素，及早做好預防手段。

3、分工有序，整體執(zhí)行

這是項目教學法的關鍵步驟，要求小組成員根據(jù)事先設計好的任務和計劃，結合組內(nèi)具體情況進行有序分工，比如：組長、記錄員、觀察員、搜集員、分析員等，然后各自結合實際任務展開調(diào)研。在這一過程中，可以允許學生按照自己的思維進行分析和探究，突出學生的主體作用，發(fā)揮學生的主體意識，同時要引導學生按部就班的開展合作探究活動，作為教師，要做好咨詢者、引導者、協(xié)調(diào)者的角色，加強反饋交流，及時掌握學生思想動態(tài)，了解學生的探究進度。例如，在《環(huán)境影響評價》中介紹土壤調(diào)查及評價等課題時，可以組織學生分組參與實踐調(diào)查，讓學生走出教室與專家進行對話，鍛煉學生的應變能力，活躍課堂氛圍，提高學生的學習水平。

4、總結概括，評價指導

對項目教學的結果進行總結概括，是一項必要工作，通過總結或匯總，可以了解在項目教學法實施過程中，所選用的開展方法是否有效和妥當，是否可以達到預期效果，對下一步的調(diào)整起到了重要的指導作用。因此，在項目教學結束之后，教師要及時組織學生對小組合作成果進行匯總評價。當一個小組進行匯報時，其他小組都是評委，鼓勵大家暢所欲言、各抒己見、集思廣益，最終由教師進行梳理和總結，對其中出現(xiàn)的問題進行深刻分析，通過舉一反三、觸類旁通的方式提示學生，幫助學生了解自己小組的實踐結果，為下一次更好的進行任務學習奠定基礎。

總之，采用項目教學法的優(yōu)點在于融合實踐與研究方法，有助于激發(fā)學生的探究意識，所以在環(huán)保專業(yè)教學中，采用項目教學法是非常有必要的，通過引入項目教學法，不但可以有效提高學科教學質(zhì)量，而且有助于激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的綜合素質(zhì)，并為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的接班人。（作者單位：廣西交通職業(yè)技術學院）

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