楊建敏?張程?鄭一

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題成為了學校、社會共同關注的問題。本文從提高大學生就業(yè)能力目標出發(fā)，分析社會實踐對提升大學生就業(yè)能力的作用以及加強社會實踐提高大學生就業(yè)能力的措施，達到提高大學生就業(yè)質量的目的。

關鍵詞：社會實踐；大學生就業(yè)；就業(yè)能力

國務院辦公廳關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中指出：高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關乎經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定。2013年全國大學畢業(yè)生699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”，2014年大學畢業(yè)生727萬，面對嚴峻的就業(yè)形勢，如何能夠順利就業(yè)，成為高校和學生共同關注的重點。在目前的高等教育模式中，社會實踐是大學生校園生活和社會生活的最佳紐帶，是大學生獲得學業(yè)以外的能力和經(jīng)驗的最佳途徑，是從根本上解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的有效途徑之一。

一、社會實踐和大學生就業(yè)能力的內容

社會實踐活動是青年學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動。

大學生就業(yè)能力是大學生在校期間通過各種渠道培養(yǎng)和完善起來的適應社會發(fā)展和滿足用人單位對人才需求的實際能力和素質。包括專業(yè)知識水平和專業(yè)技能、動手操作能力、人際交往能力、思想道德品質及職業(yè)精神等。

二、社會實踐對提升大學生就業(yè)能力的作用

（1）理論聯(lián)系實際，提高學生的專業(yè)知識水平和技能。大學生專業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道是課堂教學，系統(tǒng)地學習和掌握專業(yè)知識的任務主要靠課堂教學來完成，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識，和現(xiàn)實生活有一定差距，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。通過社會實踐能夠把所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為解決實際問題的能力，拓寬學生的知識層面，深化學生的專業(yè)知識，加快從理論到實踐、從知識到技能的轉化。

（2）認知社會，增強學生的社會責任感。通過社會實踐，大學生能夠耳濡目染創(chuàng)業(yè)者的艱辛，耳熟能詳成功者的事跡，親身體驗生活、感受貧富差距，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，既能拓寬大學生的視野，提高其思辨能力，又使他們腳踏實地思考理想前途，剔除他們思想中不符合實際的因素，這對大學生認知社會、了解社會和縮小思想與現(xiàn)實的差距，調整自己的人生觀，會起到重要的作用。

（3）正確認識自我，完善自我，拓展學生素質。畢業(yè)生往往會對自己的定位過高，對薪資和職位提出較高要求，擇業(yè)期望與人才市場需求間的矛盾是當前大學生就業(yè)市場存在的普遍現(xiàn)象。通過廣泛的社會實踐活動，學生能看到自身能力和社會需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會的關系。同時還會產(chǎn)生緊迫感和危機感，使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質和能力，以適應社會發(fā)展的需要。

（4）提高社交能力，增強學生社會工作經(jīng)驗。大學生作為特殊的群體，社交的環(huán)境僅限于學校和家庭，人際交往相對簡單。但是社會閱歷和工作經(jīng)驗是職場中的決定因素，大學生只有適應要求才能“謀到職”“謀好職”。社會實踐可以培養(yǎng)大學生的領導組織和協(xié)調溝通能力。在社會實踐中，大學生要同各種各樣的不同身份的人打交道。經(jīng)常要和學校的各級領導匯報思想和工作；在實習工作中，由于每個人的才能、理解能力、工作態(tài)度、性格作風等不同，大學生需要不斷和同事、部門領導溝通，以達到意見的一致性。在社會實踐中，大學生通過校內外的各種活動，能鍛煉了品質，提高其社交能力，增加其社會工作經(jīng)驗。

（5）了解用人單位人才需求，提高學生就業(yè)成功率。畢業(yè)生很少有機會與用人單位面對面交流，難以掌握用人單位的人才需求，通過社會實踐，大學生可以提前與用人單位建立聯(lián)系，了解社會和用人單位的人才需求，提前了解社會、了解單位、認知自我、準確定位、充分準備，提高就業(yè)的成功率。

三、通過社會實踐提高大學生就業(yè)能力的措施

（1）學校高度重視，充分發(fā)揮社會實踐提高大學生就業(yè)能力的作用。大學生社會實踐是高等學校提高教育質量從而培養(yǎng)合格人才的重要途徑，必須成為高等學校教學的內在環(huán)節(jié)和重要的教育形式、教育手段。不能單純地把大學生社會實踐等同于思想教育工作或教學之外的課外活動，而應將社會實踐滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)。要進一步發(fā)揮社會實踐對提高大學生就業(yè)的推動力，利用社會實踐提高大學生專業(yè)知識的應用能力、提高社會實踐對于學生和企業(yè)雙方的預見性，使社會實踐在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮重要作用。

（2）建立專業(yè)相關穩(wěn)定的社會實踐基地。學校可與用人單位簽訂社會實踐合同，定期選派學生到用人單位實習，使學生了解社會所需，積累社會經(jīng)驗，提高專業(yè)技能，增強崗位適應性，提高就業(yè)能力。近年來高校充分考慮了將社會實踐與大學生的畢業(yè)就業(yè)相結合，借助社會實踐的機會為同學們創(chuàng)造就業(yè)機會，通過與學生專業(yè)聯(lián)系比較密切的單位建立實踐基地，安排有意向的同學多參加實踐。學生利用寒暑假在各個公司實踐，既增進了用人單位與學生的互相了解，又達到了多方共贏的效果。

（3）采用多種社會實踐形式，分層次進行。根據(jù)年級來分，低年級可以重點開展社會調查、考察、參觀訪問；中年級可以組織進行專業(yè)類的社會實踐活動；高年級可以組織進行社會服務類的社會實踐活動。根據(jù)社會實踐內容，可以分為教學實踐和假期社會實踐等，社會實踐團隊可以分為校級團隊、院級團隊及個人團隊。還可以采取學分制，建立一套行之有效的激勵機制和綜合考評指標體系，對社會實踐進行考核，確保每名學生都有機會投入到社會實踐中去，提高學生的就業(yè)能力。

（4）善于發(fā)掘社會實踐典型，發(fā)揮示范作用。每年各高校都會舉行多種形式的社會實踐活動，對社會實踐中的有效典型要善于發(fā)掘、善于總結。盡可能讓所有同學能夠在社會實踐中受益，做到“以點帶面”和“點面結合”。同時也要發(fā)揮學生自身的主動性、創(chuàng)造性，激勵他們探索適宜自己的實踐方式。

（5）充分發(fā)揮社會實踐作用，注重實效。社會實踐指導老師要高度負責，實踐前要做好準備，可開設社會實踐方法課程或講座，建立常設性社會實踐指導機構，加強對學生平時和假期實踐活動的指導，著力提高社會實踐的質量。避免學生走馬觀花，導致毫無所獲。

在當今日益競爭激烈的就業(yè)中，畢業(yè)生的就業(yè)能力尤其重要，社會實踐可以使學生在課堂學到的理論知識得到升華，提高學生的專業(yè)知識水平和技能，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體觀念，增強學生的社會責任感，拓展學生素質，引導學生在新的就業(yè)形勢下樹立科學的就業(yè)觀，使學生的期望值趨于理性，合理定準自己在社會中的位置，引導人力資源合理配置。大學生社會實踐作為提高就業(yè)能力的有效手段，必須不斷深化和拓展其活動內容和形式，提升其應用性及實效性，充分發(fā)揮社會實踐提高學生就業(yè)能力的作用。

參考文獻：

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[2]徐 超，羅 艷.試論社會實踐與大學生就業(yè)力培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2007（08）.

（作者單位：中國石油大學（華東）儲運與建筑工程學院）endprint