董秀芳

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，音樂教育作為一種教育手段在高職院校的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。很多高職院校開設(shè)形式多樣的音樂教育課程來促進大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，組織各種活動，提供才藝展示的舞臺，增強學生的自信心。筆者在江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院從教以來，對每學期的公選課學生進行過調(diào)查，結(jié)果顯示學生對于聲樂的專業(yè)學習充滿興趣。但由于教室設(shè)施的限制，鋼琴等專業(yè)學習條件上的不足，非音樂專業(yè)學生音樂基礎(chǔ)知識匱乏，大學生對于傳統(tǒng)的聲樂曲目反感，喜歡追求通俗歌曲等原因，大學聲樂公選課的開展非常困難。針對這種情況，本文從滿足大學聲樂課的需要，更好地促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，就如何激發(fā)學生的音樂審美能力、再創(chuàng)作能力，提出具有有效性、針對性和可操作性的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 非音樂專業(yè) 聲樂教學

眾所周知，音樂能夠陶冶情操、修身養(yǎng)性，音樂教育作為培養(yǎng)審美觀的一種手段，對于擴大學生的文化視野，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的人文素質(zhì)，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。隨著高科技在人們生活中的廣泛應(yīng)用，高職院校大學生接收和學習聲樂的途徑越來越多，越來越先進。網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視，最新的傳遞速度，風靡的電視選秀節(jié)目，使得大學生都有自己的偶像和喜愛的歌曲。模仿偶像的演唱來學習聲樂，是高職院校的學生在聲樂演唱方面學習的主要途徑。但學生要達到一定的演唱效果還需要接受長期系統(tǒng)的聲樂培訓。因此，高職院校需要開設(shè)聲樂課來滿足學生的需求。

一、高職聲樂教學對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

（一）學習聲樂有利于擴大學生知識面

聲樂的學習離不開音樂基礎(chǔ)知識的掌握和運用。學生在學習聲樂的過程中，首先需要掌握音樂的基礎(chǔ)知識。同時每首歌曲的創(chuàng)作年代及創(chuàng)作背景不同，在學習和演唱的過程中，學生能夠投身到作者創(chuàng)作的時代，結(jié)合歌詞來理解歌曲表達的故事和思想感情。增長了學生的歷史知識、文化知識以及民族風俗等。

（二）掌握聲樂的演唱技巧，提升學生的自信心

隨著人們生活水平的不斷提高，科技的創(chuàng)新也越來越多的運用到我們的日常生活中來。近年來，卡拉OK的興起，促進了KTV行業(yè)的發(fā)展。走進KTV，拿起麥克風已經(jīng)成為許多人日常消閑娛樂的方式之一，“麥霸”也成了大家耳熟能詳?shù)脑~匯。大學生的業(yè)余生活同樣離不開KTV。但是仍有許多人由于不自信而采取只聽不唱，或者沒有經(jīng)過專業(yè)的聲樂訓練，導致“聲嘶力竭”以及“帶同伴去旅游”（跑調(diào)、走音）的現(xiàn)象。大學生活中也會經(jīng)常組織一下文娛活動，能夠站在舞臺上一展歌喉，甚至擁有大批的“粉絲”無疑會給學生增添無比的自信心。

（三）培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)造潛力

聲樂演唱是作品的二度創(chuàng)作。在演唱聲樂作品的過程中，歌者往往會根據(jù)自己對歌曲的理解來演繹作品，這種做法對于培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)大學生的創(chuàng)作潛力都有非常積極的意義。同時，隨著聲樂學習的不斷深入，在掌握了樂理的基礎(chǔ)知識和歌曲創(chuàng)作的基本手法，一些有思想的年輕人也會將自己內(nèi)心的感情世界通過歌曲創(chuàng)作的形式表達出來。

（四）促進高職院校大學生綜合素質(zhì)的提高

聲樂教學能以健康向上的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的旋律，在潛移默化的過程中陶冶學生的情操，使學生的心靈得到凈化。同時，通過學習和演唱不同題材的聲樂作品，體會作者的意境，擴大了文化視野，提升文化修養(yǎng)，促進大學生綜合素質(zhì)的提高。

二、高職院校針對非音樂專業(yè)學生聲樂教學的現(xiàn)狀及原因分析

（一）聲樂開設(shè)的條件缺失

聲樂課是教師示范和學生演唱相結(jié)合的授課方式，需要專業(yè)的一體化的音樂教室，其中，最重要的是鋼琴。同時，為了避免在上課的過程中對他人造成打擾，一般要求音樂教室的隔音效果較好。但是目前在許多非音樂專業(yè)的高職院校中，還不具備這樣的條件，導致聲樂教學成了虛設(shè)，只能通過多媒體來開設(shè)音樂欣賞、影視作品欣賞等課程。

（二）聲樂教學的不延續(xù)性

高職院校音樂課一般采用公共選修課的方式開設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個學院，因此班級人數(shù)都比較多。而聲樂課的教學和學習存在著特殊性，每個人的聲音特點都是不同的，而對于同樣一段曲目的演唱，不同的學生存在不同的問題，這就需要老師與學生進行一對一的交流和指導。

另外，高職院校的公共選修課一般是一學期選擇一次，在選課的過程中，由于選課人數(shù)較多，可能導致想要繼續(xù)選修聲樂課的學生由于人數(shù)過多而選不上聲樂課。有些院校甚至規(guī)定學生不能重復選修公共選修課，導致每一學期的聲樂課都是從頭開始。而每個學期的課時也很少，這根本不能滿足學生學習聲樂的興趣和實際需要，也會影響老師教學的積極性。

（三）學生的音樂基礎(chǔ)知識缺乏

通過兩個學期的聲樂公選課的教學發(fā)現(xiàn)，學生喜歡唱歌的非常多，但是對于音樂的基礎(chǔ)知識十分匱乏。大部分同學都不會識五線譜和簡譜，也不會視唱。唱歌只是跟著MP3學習。對于節(jié)奏、節(jié)拍等知識更是知之甚少。導致授課老師每次都要在有限的課時分出一部分普及音樂的基礎(chǔ)知識，既耽誤了學習的進度，也影響學習的效果。另外，學生對音高和調(diào)的了解非常少，甚至不能準確地唱出鋼琴上的某一音高。在教學過程中需要教師多次帶唱才能到正確的音高上。

（四）選課學生人數(shù)要求多，教師沒得選

高職院校音樂課一般采用公共選修課的方式開設(shè)，公選課的授課范圍要覆蓋整個學院，因此班級人數(shù)一般都要求多少人以上才開班。而聲樂課的教學和學習存在著特殊性，每個人的聲音特點都是不同的，而對于同樣一段曲目的演唱，不同的學生存在不同的問題，這就需要老師與學生進行一對一的交流和指導。

高職院校學生在學期初通過選課平臺來選擇聲樂課，選課的人數(shù)有限，但是老師不能選擇學生，只能隨機選到哪些就是哪些，也許錯過了基礎(chǔ)條件好的同學，這也是聲樂教學的缺失。endprint

三、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院聲樂公選課的開展

（一）學院重視聲樂課的教學

音樂教育對于塑造學生的人格，提高學生綜合素質(zhì)具有重要意義。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院為了推進學生素質(zhì)教育的發(fā)展，開設(shè)了音樂欣賞、聲樂等公選課，同時根據(jù)課程開設(shè)的需求，提供必要的硬件設(shè)施，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.完備教學設(shè)施，鼓勵教師開設(shè)聲樂課

學院在原有的多媒體教學設(shè)施的基礎(chǔ)上，購置了鋼琴等硬件設(shè)施，盡量滿足聲樂課上課的需求，更好地促進聲樂課的開展。同時，成立組織音樂專業(yè)畢業(yè)的老師成立藝術(shù)教育教研室，鼓勵老師開展各種類型的音樂專業(yè)課程教學。如：音樂基礎(chǔ)、音樂欣賞、聲樂入門、聲樂提高班、節(jié)奏與打鼓等。

2.開設(shè)不同級別的聲樂公選課，師生雙向選擇

由于公選課的延續(xù)性不強，聲樂公選課在以往總是重復帶新生的情況。既挫傷了教師的積極性，對學生的專業(yè)學習和水平提高也起不到好的作用。為了改變這種情況，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院特地從學生大一上學期就開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)課，授課內(nèi)容主要是基礎(chǔ)樂理知識以及聲樂的入門。選課人數(shù)控制在50—100人，教師在上課的過程中，逐漸了解每一個學生。學生也通過10次課的時間了解聲樂課的知識點和上課的形式。在學期末師生根據(jù)對對方的滿意度進行雙向選擇，進入下一學期的聲樂提高班。為了進一步提高教學效果，保證每位學生的有效學習時間，第二學期的聲樂提高班在人數(shù)上會有大幅度刪減。

3.教師靈活組班，選課學生梯隊式排列

針對聲樂課的授課特點，改革傳統(tǒng)的教學模式，以分組的形式進行小班式教學。采用小組一起練聲和個人單獨練聲相結(jié)合的方式。小組一起練聲或演唱時學生可以聽老師整體地講解或指導，單獨指導時可以有針對性的對某一錯誤發(fā)聲提出指正。小班制教學使學生學唱與聽唱相結(jié)合，即使學生在聽老師單獨指導別的同學，也能體會到別的同學的發(fā)聲方式是否正確，發(fā)聲位置是否科學，與自己的發(fā)聲有哪些區(qū)別，自己存在類似的問題以及如何改正等。

通常第二學期選修聲樂課的同學已經(jīng)熟悉了這種教學模式，極大地促進他們的學習熱情，也使學生的演唱水平有顯著提高。

（二）加強學生音樂基礎(chǔ)知識普及

大學生對音樂普遍存很高的學習興趣，渴望更多地了解音樂作品和知識，提高自己的演唱水平，是自己能自如地進行聲樂表演。針對大學生音樂基礎(chǔ)知識匱乏的問題，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)教育教研室經(jīng)過討論，提出解決方案。在學生入學的第一學期開設(shè)《音樂基礎(chǔ)》公選課，課程采用大班授課的方式，主要是向?qū)W生介紹音符、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)與調(diào)式等基礎(chǔ)樂理，讓學生對音樂的學習有一定的了解。為學生后續(xù)的選擇音樂專業(yè)的公選課打好基礎(chǔ)。同時請幾位教授不同科目的老師輪流授課，展示聲樂、器樂、舞蹈、健美操、音樂欣賞等課程，讓學生在了解的基礎(chǔ)上有目的、有計劃的選修。

（三）聲樂教師加強自身專業(yè)學習，不斷提高個人的教學水平

作為教授聲樂課的教師，首先要具備基本的理論和教學能力。其次還應(yīng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和教育科學修養(yǎng)，良好的鋼琴即興伴奏的能力。最后為了提高聲音的教學質(zhì)量、提高學生的聲樂演唱能力，專業(yè)教師必須保持持續(xù)學習的能力，基本功扎實。在教學過程中，思想集中，在教學中與學生做好配合，并能準確發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。改進教學方法，因材施教，在教學中不斷融入新鮮的元素，使學生更容易、更愿意接受。

（四）選擇學生喜歡的曲目教學，卡拉OK進課堂

針對學生對傳統(tǒng)聲樂曲目和近代流行通俗曲目的好惡，組織校內(nèi)音樂專業(yè)的老師根據(jù)學生的愛好，結(jié)合傳統(tǒng)聲樂的教學方式，選擇學生熟悉的部分傳統(tǒng)曲目和喜愛的通俗歌曲，編寫校本教材，組織實施。在教學中重復利用多媒體等教學設(shè)備，將KTV接入課堂，讓學生在課上練習KTV里的曲目，指導學生如何更好更輕松地演繹歌曲，使學生在K歌中體驗到聲樂學習的樂趣。同時鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的聲樂表演活動，極大地促進了學習學習聲樂的積極性。

（五）鼓勵學生參加校內(nèi)外的聲樂表演機會，促進學生學習興趣

隨著人們精神生活水平的不斷提高，各類選秀節(jié)目也是風靡校園內(nèi)外。傳統(tǒng)的聲樂演唱一般是選取美聲或民族唱法的作品，但是如今的選修走的都是通俗嘻哈的路線。聲樂選曲的施行以及卡拉OK進課堂，使學生平時就是在演唱、在表演。遇到活動鼓勵學生勇敢地走上舞臺展示自己的才藝，讓學生體會到強烈的成就感。聲樂公選課在傳統(tǒng)聲樂演唱與通俗歌曲表演之間架起一座橋梁。

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