杜楊

摘要：高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃，為了促使學(xué)生能夠獲得更加全面的學(xué)習(xí)，高職院校開(kāi)始對(duì)音樂(lè)教育投入關(guān)注。高職院校的音樂(lè)教學(xué)自開(kāi)設(shè)至今，已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展，在這不斷發(fā)展的過(guò)程中，探尋高職院校教學(xué)理念時(shí)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)逐漸固化發(fā)展的模式。這樣的教學(xué)方式并不能實(shí)現(xiàn)高職院校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式并不能適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境，這些都在啟示我們要從現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境視角出發(fā)，來(lái)探尋高職院校音樂(lè)教學(xué)理念應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換。本文以高職院校的教學(xué)理念為分析對(duì)象，分別從傳統(tǒng)的教學(xué)理念、現(xiàn)在高職音樂(lè)教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因以及教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變后的新變化來(lái)分析，目的是通過(guò)此文能夠了解現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下高職音樂(lè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?音樂(lè)教學(xué) ?傳統(tǒng)理念 ?理念轉(zhuǎn)變

高職院校近年來(lái)的迅速發(fā)展已經(jīng)成為為國(guó)家?guī)?lái)技術(shù)人才的搖籃場(chǎng)所，這決定了國(guó)家要對(duì)高職院校的教育改革進(jìn)一步投入精力。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于技術(shù)人員需求的，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)傳揚(yáng)文化的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就目前的調(diào)查現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校中的音樂(lè)教學(xué)還在保持傳統(tǒng)的模式，并沒(méi)有自己的特色。高職院校只有在音樂(lè)教學(xué)中貼合學(xué)生要求、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行具備高職院校特性的教學(xué)方式，才能夠真正發(fā)揮高職院校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目的。促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，首先就要了解并且打破以往的教學(xué)觀念，然后根據(jù)社會(huì)環(huán)境的需求進(jìn)行重新定位，尋求高職院校教學(xué)理念的新變化。

一、傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)理念

（一）體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中

受到傳統(tǒng)高職院校教學(xué)理念的影響，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，就是教師對(duì)于教學(xué)態(tài)度和目標(biāo)的不明確。在高職院校的教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的是陳舊的設(shè)備，必然會(huì)打擊教師的熱情。久而久之，教師就會(huì)將自己簡(jiǎn)單地定義為音樂(lè)基礎(chǔ)的講授者，從而忽視了音樂(lè)教學(xué)對(duì)于高職院校的重要性，使得整個(gè)教學(xué)工作呈現(xiàn)出熱情不夠、態(tài)度不清晰和教學(xué)目標(biāo)逐漸模糊的態(tài)勢(shì)。音樂(lè)課程的模糊教學(xué)，教學(xué)過(guò)程依然采用傳統(tǒng)模式，只注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握，按照教材傳統(tǒng)式的教學(xué)，并不能夠體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。

（二）體現(xiàn)在教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合中

受到傳統(tǒng)高職院校教學(xué)理念的影響，體現(xiàn)在教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，就是教學(xué)工作與教學(xué)實(shí)踐并不能很好地結(jié)合在一起。在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，教師忽略音樂(lè)教育如何將理論和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)用性，使得教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)。不能夠滿足社會(huì)環(huán)境的變化，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向也會(huì)產(chǎn)生誤差。教學(xué)相關(guān)人員對(duì)于教學(xué)課程的設(shè)定不能夠及時(shí)更新，內(nèi)容陳舊不利于學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展。

二、高職院校教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因

（一）社會(huì)需求

教學(xué)理念和教學(xué)模式?jīng)]有能夠及時(shí)反映到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際上就是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)需求沒(méi)有正確的觀念，正是這種觀念上的需求決定了教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，與時(shí)俱進(jìn)的理念和正確科學(xué)的指引是學(xué)生進(jìn)步的前提。這就要求教師實(shí)時(shí)的關(guān)注社會(huì)環(huán)境因素的變化以及學(xué)生個(gè)人狀態(tài)的改變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求，也認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念會(huì)直接決定整個(gè)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言也是教學(xué)理念的承受者，決定著自身素養(yǎng)的提高和成長(zhǎng)。

（二）貼合需求

教師的理念只有及時(shí)貼合社會(huì)的發(fā)展方向，才能夠符合社會(huì)環(huán)境的需求。高職院校對(duì)于音樂(lè)教育的目標(biāo)，不僅要通過(guò)教學(xué)提高高職院校學(xué)生的音樂(lè)水平，還可以培養(yǎng)出部分專業(yè)水平較高的同學(xué)，而且培養(yǎng)的方向是與朝向社會(huì)需求的。因此，教師在教學(xué)中要將學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在首位，對(duì)于音樂(lè)的藝術(shù)要求要根據(jù)不同學(xué)生的情況來(lái)決定。對(duì)高職院校教學(xué)理念的改變應(yīng)該貼合社會(huì)需求進(jìn)行，本著注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升的同時(shí)，還要讓學(xué)生的素養(yǎng)符合社會(huì)的多元化。

三、高職教學(xué)理念的新轉(zhuǎn)變

在認(rèn)識(shí)到了理念對(duì)于教學(xué)的重要作用之后，高職院校的音樂(lè)教學(xué)理念就開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新理念的融入

在教學(xué)理念中將創(chuàng)新理念融入其中，正是為了促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。引用創(chuàng)新的理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，讓學(xué)生在一種不斷創(chuàng)新的模式下獲得知識(shí)。在教學(xué)中不止是傳統(tǒng)的將知識(shí)傳授于學(xué)生，雖然對(duì)于高職院校的教師和學(xué)生而言，雖然在高職院校中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的主要目的是改變高職院校的單一教學(xué)模式，但為了向國(guó)家提供更為全面的技術(shù)人才，使用高職音樂(lè)教學(xué)就是要根據(jù)社會(huì)的需求，有針對(duì)性地使用創(chuàng)新理念來(lái)提高素養(yǎng)和技能的教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生成為主體

在教學(xué)過(guò)程中采用引導(dǎo)教學(xué)的方式，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，這也是為了貼合學(xué)生踏入社會(huì)時(shí)就要主動(dòng)面對(duì)工作和生活中的困難的步驟。將學(xué)生帶領(lǐng)到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中處處透露出來(lái)的音樂(lè)美。通過(guò)現(xiàn)實(shí)和課堂的聯(lián)系，拓展高職院校學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出真正的藝術(shù)來(lái)源于生活的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生置身于生活中，在一種自己熟知的環(huán)境下接受音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不知覺(jué)的狀態(tài)下就完成了音樂(lè)能力的提升。

（三）教學(xué)方式的多元發(fā)展

社會(huì)環(huán)境中充斥多樣的元素，從這一視角出發(fā)運(yùn)用到高職音樂(lè)教學(xué)中，展現(xiàn)出來(lái)的就是教學(xué)方式的多元化。在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，而且還要適時(shí)的將西方和中國(guó)民間音樂(lè)內(nèi)容引入，讓學(xué)生體會(huì)到多種音樂(lè)內(nèi)容。在教學(xué)形式上，除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂模式之外，將音樂(lè)社團(tuán)、講座和比賽的形式引入到了其中，大大豐富了教學(xué)過(guò)程。綜上所述，只有從社會(huì)環(huán)境視角下出發(fā)，來(lái)改變高職音樂(lè)教學(xué)的模式才能夠成為一門(mén)真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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