劉沙日娜

摘要：在教育教學(xué)過程中，一個良好和諧的師生關(guān)系對保障課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)的關(guān)鍵在于實現(xiàn)師生間的互動，及時進行雙方信息的傳遞，促進師生情感的溝通，由此保證有效的教學(xué)效率。當前的小學(xué)音樂教學(xué)中，如何建立和諧的師生關(guān)系是校方和教師都應(yīng)該重視的問題。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中和諧的師生關(guān)系進行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 和諧師生關(guān)系 構(gòu)建

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位愈發(fā)受到重視，這就要求教師及時調(diào)整心態(tài)，樹立新的觀念，正確認識在自己教學(xué)過程中扮演的角色，進而促進教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。近幾年師生之間的關(guān)系問題已成為社會關(guān)注的焦點，不斷出現(xiàn)的教師侵犯學(xué)生、學(xué)生傷害教師等事件，給目前的師生關(guān)系帶來了嚴峻考驗。小學(xué)教育中教師對學(xué)生留下的印象對學(xué)生以后的求學(xué)過程有非常重要的影響。因此，小學(xué)教師要高度重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，不斷改進與學(xué)生溝通的方式，努力成為學(xué)生的良師益友，以幫助學(xué)生健康成長，推動小學(xué)教育更好地發(fā)展。

一、對和諧師生關(guān)系的認識

（一）師生間的地位相互平等

音樂教學(xué)中和諧的師生關(guān)系首先應(yīng)該建立在師生雙方相互平等的地位之上，只有師生之間實現(xiàn)了平等，才能充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。音樂的教學(xué)更注重情感上的體驗與精神上的感悟，如果沒有一個平等民主的師生關(guān)系作為前提，將無法保障音樂教學(xué)的高效開展。

（二）師生間的溝通合理有節(jié)

教師與學(xué)生之間合理有節(jié)的溝通是和諧師生關(guān)系實現(xiàn)的重要途徑。一個良好的師生關(guān)系離不開師生間的溝通，只有通過溝通交流，才能使教師與學(xué)生相互交換看法，交流思想，從而加深教師和學(xué)生間的相互理解。加強與學(xué)生的溝通，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間真誠、友善、平和的對話，才能為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建營造一個良好的氛圍。

（三）師生間的互動積極和諧

師生之間積極和諧的互動是師生關(guān)系融洽的重要體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，并不是單純地唱獨角戲，要實現(xiàn)與學(xué)生之間的良性互動。讓學(xué)生勇敢表達出自己的想法，并更深一步地組織學(xué)生進行討論，教師要將自己的想法與學(xué)生的想法進行對比交流。音樂的學(xué)習(xí)需要師生之間分享各自的情感體驗，豐富教學(xué)的內(nèi)容，在互動中實現(xiàn)“教學(xué)相長”。這也是和諧師生關(guān)系的重要方面。

二、當前小學(xué)音樂教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

（一）教師對學(xué)生主體地位的認識不夠

當前在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處的地位往往缺乏正確的認識，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，片面注重發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識，這容易使學(xué)生對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒，對和諧的師生關(guān)系構(gòu)建十分不利。音樂的教學(xué)要使學(xué)生合理發(fā)揮其創(chuàng)造力，使其對音樂有自己獨到的見解，進而獲得精神上美的享受，因而必須尊重學(xué)生的主體地位。而當前教師對學(xué)生的灌輸式教育使學(xué)生喪失其學(xué)習(xí)的主動地位，造成了師生關(guān)系的失衡。

（二）教師片面注重學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生

教師在教學(xué)過程中普遍存在對待學(xué)生不平等的現(xiàn)象。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生教師管理起來比較輕松，而對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師則需要付出更多的心血。這使得部分教師只偏重于表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生的教育，對這些學(xué)生關(guān)心較多，在學(xué)習(xí)生活中也有一定的照顧和偏向。面對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師則放任自流，絲毫沒有關(guān)心之意。這使得學(xué)生心理上的不平衡感加劇，對教師也會產(chǎn)生一定看法。長此以往，將會激發(fā)學(xué)生與教師之間的矛盾，破壞師生關(guān)系。

（三）教師與學(xué)生間缺乏情感上的交流

音樂課由于其學(xué)科特點，課程的安排相對較少，因而教師與學(xué)生間的交流也較匱乏，造成了師生之間情感的淡漠，加深了師生關(guān)系間的隔閡。教師在課堂教學(xué)中多是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的感受關(guān)注較少，僅僅停留在任務(wù)性的目標教學(xué)層面，沒有深入地與學(xué)生進行情感上的溝通，以致形成了單一的工作關(guān)系。如在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師與學(xué)生各行其是，課后師生相遇也只是禮節(jié)性的打招呼。多數(shù)學(xué)生與教師幾乎沒有私下交流，遇到問題也很少向教師請教，日漸淡化了師生間的情感。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

（一）教師要尊重學(xué)生的主體地位

發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用是教師必須重視的。為謀求一個正常合理的教學(xué)關(guān)系，教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿主動性。教師只有將自己和學(xué)生的地位合理安排，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)有獨立的把握，對教師充滿尊重，這樣也有利于師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。教師要意識到自己的作用是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生指明前行方向，幫助學(xué)生獨立自主地開展音樂知識探究。教師只有扮演好引路人的角色，才能減少師生間的矛盾，使師生關(guān)系趨于和諧。

（二）教師要客觀平等的對待學(xué)生

子曰：“有教無類”。教師對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生要給予平等的對待，不能厚此薄彼。音樂的教學(xué)中，教師要從心底對每一個學(xué)生的欣賞能力進行肯定，不斷鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的不斷進步。學(xué)生由于各方面的原因，在學(xué)習(xí)音樂的能力上會有一定差距，這無形中使學(xué)生在心理上存在著負擔。此時教師如果對待學(xué)生的方法不當，將給學(xué)生心理上帶來一定傷害，影響師生之間的關(guān)系。作為教師要正視學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，平等地對待每一位同學(xué)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更為和諧。

（三）教師要加強與學(xué)生的情感交流

師生關(guān)系不是單一僵化的工作關(guān)系，因此教師要注重加強與學(xué)生之間的情感交流，使師生關(guān)系更加融洽。教師要在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時了解，并適時給予指導(dǎo)，對學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難要真誠地給予幫助，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。如教師可以與學(xué)生共同開展一些音樂活動，提高學(xué)生的參與度，加強與學(xué)生的互動，在實際活動中加深師生間的情感。重視師生間感情的培養(yǎng)，就是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要一步。

四、結(jié)語

小學(xué)在音樂教學(xué)過程中和諧師生關(guān)系的建立需要教師從多方面進行考慮。實際教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位、真誠地對待每一位學(xué)生、加強與學(xué)生間的情感交流，逐步改善當前音樂教學(xué)中師生間存在的問題，進而才能構(gòu)建一個良好和諧的師生關(guān)系。

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