汪幫清

自湖北省普通高中新課程改革實(shí)施以來(lái)，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，努力提高教師的教學(xué)水平，積極促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將“開展校本培訓(xùn)”和“教師專業(yè)發(fā)展”緊密聯(lián)系起來(lái)，在“做足活動(dòng)、抓實(shí)過程、卓有成效”上狠下功夫，走出了一條具有北門中學(xué)特色的校本教研之路。

一、活動(dòng)即培訓(xùn)——做足活動(dòng)，在體驗(yàn)中提高

通過一系列的活動(dòng)來(lái)開展校本培訓(xùn)，已成為學(xué)校教師喜聞樂見的一件事。每學(xué)期，學(xué)?？茖W(xué)策劃，精心設(shè)計(jì)，細(xì)致準(zhǔn)備，將一項(xiàng)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)有機(jī)地貫穿到學(xué)校的整體工作中去。

開設(shè)“高效課堂教學(xué)特訓(xùn)營(yíng)”。學(xué)校教師在山東名校專家團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了為期15天的全封閉培訓(xùn)，創(chuàng)立了一種全新的“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”培訓(xùn)模式?？旃?jié)奏、大容量、高強(qiáng)度、優(yōu)效益的培訓(xùn)不僅使學(xué)校教師接受了一次思想上的洗禮，還錘煉了教師們的敬業(yè)精神，提高了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

舉辦“高效課堂教學(xué)能手大賽”。學(xué)校每學(xué)期舉辦一屆“高效課堂教學(xué)能手大賽”，截至2013年已舉辦了七屆。活動(dòng)中，初賽全員上，復(fù)賽能者上，決賽優(yōu)者上，這不僅是對(duì)全校教師課堂教學(xué)的一次大檢閱，也是學(xué)校構(gòu)建新課堂的一次大研討。通過三年的打磨，不僅學(xué)校各種課型基本成熟，而且教師們的業(yè)務(wù)能力顯著提高。

開辦“教師業(yè)務(wù)論壇”。在每年的寒、暑假教師培訓(xùn)會(huì)上，由在學(xué)期中表現(xiàn)突出的教師上臺(tái)介紹自己工作中的想法、做法、經(jīng)驗(yàn)及感悟。這些來(lái)自身邊的教師的現(xiàn)身說法，能夠較好地感染人、打動(dòng)人、激勵(lì)人、引領(lǐng)人。

學(xué)校其他常規(guī)性活動(dòng)，如每周的教研組集智備課、教研組聽課評(píng)課、年級(jí)組課堂驗(yàn)評(píng)反饋會(huì)，每學(xué)期的“三優(yōu)”（優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)反思）評(píng)比、“我與學(xué)生同考試”、青年教師業(yè)務(wù)研修等等，都認(rèn)真開展，具體落實(shí)，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。

二、過程促成長(zhǎng)——抓實(shí)過程，在實(shí)踐中進(jìn)步

只開展活動(dòng)，而不抓實(shí)過程，那只能是走馬觀花，浮光掠影，難以收到實(shí)效。要抓實(shí)過程，就得以制度為保障。制度落實(shí)是促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵所在。

建立示范課驗(yàn)審制度。實(shí)行高效課堂“示范課”申報(bào)制度，所有申報(bào)教師在“高效課堂教學(xué)孵化室”接受專家評(píng)委驗(yàn)收，不達(dá)標(biāo)的再次申報(bào)驗(yàn)審，直至合格為止。

建立課堂驗(yàn)評(píng)制度。學(xué)校校委會(huì)、教務(wù)處及年級(jí)組安排專人專班，巡視課堂教學(xué)情況，既“跑面”又“蹲點(diǎn)”，并每天進(jìn)行“業(yè)務(wù)反饋”，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)監(jiān)控和優(yōu)化管理。

建立導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)制度。每周對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一次評(píng)比，將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案收編入冊(cè)，供學(xué)科教師參照學(xué)習(xí)；對(duì)不合格或欠佳的導(dǎo)學(xué)案，則提出建議，限期整改。

建立崗位功勛人物評(píng)選制度。學(xué)校建立“學(xué)校崗位功勛人物”“學(xué)校崗位功勛團(tuán)隊(duì)”評(píng)選制度，以此激勵(lì)教師潛心研究，專心治學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

學(xué)校通過制度規(guī)范，使老師們?cè)诮虒W(xué)過程中勇于實(shí)踐，進(jìn)而在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

三、評(píng)價(jià)出效果——即時(shí)評(píng)價(jià)，在反思中提升

開展了活動(dòng)，落實(shí)了過程，還需要給予即時(shí)評(píng)價(jià)，才能有一定的成效。

事事有評(píng)價(jià)。每開展一次活動(dòng)，都按照“事前規(guī)劃——事中落實(shí)——事后評(píng)價(jià)”的流程來(lái)做，做得好不好，做得怎么樣，有什么收獲，有什么不足，都通過評(píng)價(jià)來(lái)說話，有價(jià)值的就形成交流學(xué)習(xí)的書面材料，供老師們參考借鑒。

評(píng)價(jià)有方法。學(xué)校針對(duì)教師、班級(jí)、教研組、年級(jí)組、各處室建立工作績(jī)效量化評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)教師及各部門的工作進(jìn)行“績(jī)效考核量化評(píng)價(jià)”。每位教師的工作既是自身的評(píng)價(jià)，也計(jì)入班級(jí)、教研組、年級(jí)組的工作評(píng)價(jià)，致力打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

責(zé)任編輯 張 凱