顧瓊

利用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高課堂教學(xué)效率。

首先，多媒體可以激趣。多媒體具有直觀性。教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心選擇圖片、視頻、文字、聲音等媒體資源，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀感受。

以人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的《桃花源記》教學(xué)為例。引入新課時(shí)，教師播放一組短片：以世外桃源為背景，展示漁人在發(fā)現(xiàn)桃花源、進(jìn)入桃花源、離開(kāi)桃花源的過(guò)程中，看到的自然風(fēng)光以及民情鄉(xiāng)俗，讓學(xué)生初步感受到桃花源的美好景色，以及人們安居樂(lè)業(yè)的生活狀況。接著，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師繼續(xù)播放有關(guān)桃花源的動(dòng)畫(huà)、圖片等交互性資料，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。最后，利用課件的交互功能重播個(gè)別情境。這樣，不僅能使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，而且能使他們?cè)陬^腦中構(gòu)建出一個(gè)完美的桃源世界。

其次，用多媒體開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生對(duì)電腦并不陌生，基本都能熟練地使用搜索等功能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用精確搜索和模糊搜索等方法，搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，以提高學(xué)習(xí)效率。

《愚公移山》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以提示學(xué)生在百度搜索框中輸入“愚公移山”進(jìn)行搜索。搜索后會(huì)出現(xiàn)很多相關(guān)的詞條，如關(guān)于“愚公移山”的翻譯、原文、歌詞、歌曲、PPT、電視劇、讀后感、教案等等。為了讓學(xué)生從眾多的內(nèi)容中確定有用的資料，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。比如，運(yùn)用“一級(jí)主題篩選法”。通過(guò)掃描一級(jí)主題，忽略可能與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的歌曲、電視劇等，重點(diǎn)關(guān)注翻譯類(lèi)、故事類(lèi)的資料，并有所選擇地點(diǎn)擊閱讀。當(dāng)然，如果有足夠的時(shí)間，也可以看看經(jīng)過(guò)改編的《愚公移山》電視劇等，以拓寬學(xué)習(xí)視野。通過(guò)這樣的篩選，既讓學(xué)生較準(zhǔn)確地找到了學(xué)習(xí)輔助材料，又提高了學(xué)習(xí)效率。

最后，建立趣味題庫(kù)，把學(xué)習(xí)資源與游戲平臺(tái)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到在休閑娛樂(lè)中學(xué)、在扎實(shí)學(xué)習(xí)中玩的目的。

當(dāng)前，學(xué)生深陷“題?！敝?，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。利用多媒體把游戲模式引入教學(xué)，使測(cè)試具有趣味性和獎(jiǎng)勵(lì)性，能較好地改變這種狀況。其實(shí)，學(xué)生學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，也希望通過(guò)適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、整理，把有趣味、能吸引人、又能很好地檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的試題收入試題庫(kù)；每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選擇一定數(shù)量的試題，像玩游戲一樣地進(jìn)行練習(xí)。這樣，厭惡作業(yè)的現(xiàn)象就能得到根本改變。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分、有效地用好多媒體這塊“跳板”，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的有效途徑。

責(zé)任編輯 姜楚華