海永鋼

摘要：在新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生"能做什么，能會(huì)什么，"為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：完美情境；手段換新；激發(fā)興趣；活學(xué)活用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0149-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求："鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合技能。"那么，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要如何才能使學(xué)生體驗(yàn)不斷產(chǎn)生的新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)新的能力呢？英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中；應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的"甜頭"。做到了以下幾點(diǎn)：

1.活化教材，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活

我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個(gè)好的開(kāi)端令學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此教師要巧設(shè)開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。人的情感總是在一定的情境，一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。在教學(xué)中，要注意幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)"真實(shí)"的情境，讓學(xué)生在情境中感受，感悟出英語(yǔ)中真實(shí)的意義。

2.運(yùn)用新情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。美國(guó)教育家斯賓塞提倡"快樂(lè)教育"，要求教育盡量激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)的興趣。快樂(lè)教育有各種的教學(xué)方法，比如：（1）直觀演示法：這個(gè)方法簡(jiǎn)單但非常奏效，只要教師有學(xué)生的那份心，那么學(xué)生就會(huì)很容易快樂(lè)起來(lái)。 （2）游戲教學(xué)法：游戲教學(xué)法富于趣味性，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，行之有效。（3）比競(jìng)賽法：此法符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)，希望表現(xiàn)自我，獲取成功的心理特點(diǎn)。這種方法有較強(qiáng)的激勵(lì)作用，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.手段換新，"吸引"學(xué)生的心

小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)好奇心很大，但他們沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，如果在英語(yǔ)入門教學(xué)階段，采用那種重講解、機(jī)械模仿與背誦的單調(diào)教學(xué)方法，肯定不能使小學(xué)生興趣長(zhǎng)久地保持下來(lái)。因而在課堂上，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣由短暫興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定興趣。

3.1 我在課堂教學(xué)中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變。如在《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 6， "Meet my family"第一堂課的單詞教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┘彝コ蓡T的單詞，如教學(xué)："father，uncle，aunt，sister"時(shí)，可添加"mother，sister，"等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，題目為"我的小家庭"。教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此有趣。

3.2 我在教學(xué)中常用各種方法，如"表演法"、"競(jìng)賽法"等。

3.2.1 當(dāng)老師"模仿秀"。比如在教學(xué)《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit 5，"Let's play "這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如"I am thirty"（可以作口渴表現(xiàn)）；"I am happy"（可以做高興表現(xiàn)）；然后引出句型"What would you like for breakfast？ I'd like some…， please."還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)"小老師"，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)"excellent" " good ""Stand up ，please. "小學(xué)生都樂(lè)于自我表現(xiàn)，于是爭(zhēng)著參與活動(dòng)。

3.2.2 表演法。我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，每位小組成員都必須說(shuō)，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力，從而讓每一位學(xué)生都參與表演活動(dòng)。表演對(duì)話是小學(xué)英語(yǔ)課堂中新授課的鞏固、反饋環(huán)節(jié)中常用的方法。在教學(xué)對(duì)話時(shí)，我常組織學(xué)生帶上自制的頭飾分角色表演，通過(guò)表演，學(xué)生便不會(huì)覺(jué)得對(duì)話枯燥乏味，反而興趣盎然達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。

總之，我設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)"以學(xué)生為中心"的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的"以人為本"的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的語(yǔ)法教學(xué)方法有助于營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，完成教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《2011年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念》

[3] 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》 北京師范大學(xué)出版社