王慶賀

摘要：新課改以來，思想政治教學改革雖然取得了一定的成果，但課堂上以教師為中心的"一言堂"還相當普遍，導致學生疲于應(yīng)付高考，學的很被動。要改變此種狀況，必須注重引導學生參與教學過程。提高他們學習的積極性。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學；學生參與；引導；方法

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0064-01

目前，在思想政治教學中，學生往往處于被動地位，這直接影響了思想政治教學的效果。因此，思想政治課的改革，應(yīng)該把培養(yǎng)學生的參與意識作為突破口，使學生真正成為學習的主人。在實踐中應(yīng)做到以下幾點。

1.讓學生了解思想政治課的重要意義，是激發(fā)學生學習興趣的前提

通過各種途徑，運用各種手段使學生了解思想政治課的重要意義，是激發(fā)其興趣的第一步。在實際教學中，教師應(yīng)讓學生成為學習的主人，真正體現(xiàn)其主體地位，變要我學為我要學，使學生越學越想學、越愛學，使學習成為他們生活中的最大追求。同時還要使學生認識到學習與自己的生活、生命成長密切相關(guān)，讓他們認識到學習不僅是一種樂趣，更是一種義務(wù)和責任。例如，讓初一學生了解：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是今后事業(yè)成功的可靠保證，同時也有利于提高各科成績和其他各項素質(zhì)，還能促進自身的全面發(fā)展；讓初二學生了解：公民具有法制觀念，不僅能維護自己的合法權(quán)益，而且還能防止他們走上違法犯罪的道路，有益于自己的健康成長。讓初三學生了解：認識我國的國情和社會發(fā)展趨勢，能使他們科學地分析國家和社會的就業(yè)形勢，有助于他們在升學、擇業(yè)的"十字路口"做出正確的選擇。教學實踐證明：只有使學生了解學習思想政治課的重要性，才能為激發(fā)學習興趣創(chuàng)設(shè)重要的前提。

2.提高思想政治教師的素質(zhì)，是激發(fā)學生學習興趣的保證

在如何激發(fā)學習興趣的問題上，教師起著極其重要的保證作用。《新課程怎樣教》一書中提出了教師角色轉(zhuǎn)化的要求："教師作為知識的傳授者，在新課程中要改變過去片面強調(diào)知識傳授的方式，引導、形成學生積極主動的學習態(tài)度……教師要努力做到，培養(yǎng)學生的學習能力，營造良好的教學情景，引起學生積極的學習興趣，激發(fā)學生強烈的學習動機。"美國教育家夸美紐斯說："應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，教師應(yīng)該負有激發(fā)學習興趣的責任。"俄國教育學家蘇霍姆林斯基也強調(diào)過教師在培養(yǎng)學生興趣方面的作用："教育和教學的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受腦力勞動中成功的樂趣。"

3.建立新型的師生關(guān)系，是提高學生學習興趣的基礎(chǔ)

新課改把建立新型師生關(guān)系提到了一個很高的地位，教師不僅是學生的教育者和管理者，更應(yīng)該是學生的朋友。一個合格的教師要想取得理想的教學效果，就必須得到學生的信任與愛戴，只有獲得學生的信任，學生才能對他所教的課程喜歡和感興趣，這樣就需要建立一個民主、平等、友愛與和諧的師生關(guān)系，因此要求教師必須重新審視自己在教學活動中的角色和位置，并加以及時轉(zhuǎn)換和更新。新課程對教師的要求是：應(yīng)樹立正確的學生觀，尊重、信任、理解、關(guān)愛學生，樹立為學生服務(wù)的思想。對學生全面負責，發(fā)揚課堂民主，指導學生形成良好的學習習慣，建立一個接納的、支持的、寬容的課堂，讓學生一起去增長知識，尋找真理。教師還要勇于承認自己的過失，正確處理師生矛盾，給學生客觀公正的評價，多鼓勵，少批評，熟知"教學不在傳授，而在激勵鼓舞。"的教育理念。這樣建立起來的新型師生關(guān)系必然會成為提高學生學習興趣的重要基礎(chǔ)。

4.探求新知識，培養(yǎng)參與勇氣

4.1質(zhì)疑問難，誘發(fā)創(chuàng)造力。心理學家把發(fā)現(xiàn)疑難看成是"思維的路標"，學貴質(zhì)疑。一方面是生質(zhì)疑，師解疑。我注重指導學生課前預習自學，這是疑問產(chǎn)生的土壤，學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)。實踐表明，讓學生提問就是讓學生參與了備課和課堂教學，增加了一次參與的機會，也是幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，教學相長的過程。

4.2組織討論或辯論。每個人都有說的機會，從而實現(xiàn)自我顯示的欲望。在講"共同富裕"時，有學生提出現(xiàn)實中貧富懸殊、兩極分化加重的問題，我組織了正反方的辯論，使學生感到自己是學習的主人，并在爭鳴中明理，用理論和實踐說明了問題。

5.運用新知識，升華參與意識

"運用新知識"，鞏固提高，是最簡捷的培養(yǎng)學生參與意識的手段。

5.1精心設(shè)計課堂練習。教師在課堂上單純的講解，即唱"獨角戲"，看上去不乏精彩之處，但它不能使學生從多方面參與教學，相反使得學生對基礎(chǔ)知識理解不深，掌握不牢，靈活運用知識綜合分析問題的能力以及解題能力也得不到培養(yǎng)和提高。為了全方位調(diào)動學生參與的積極性，我貫徹精講多練、講練結(jié)合、以練習為主線的原則，做到每課都有隨堂同步練習。我精心編出題型多樣、難度適中的練習題，學生練得有興趣，從練習中找到了知識的"源"和"流"，體驗到了"現(xiàn)買現(xiàn)賣"的樂趣。

5.2課外作業(yè)形象化。課外作業(yè)應(yīng)該形式多樣，應(yīng)是學生所關(guān)心并以感性知識為基礎(chǔ)的。應(yīng)在教學中采用變式練習、學用征文等方法。在講完"價值規(guī)律"這一知識點后，要求學生星期天隨爸媽去買菜，并了解菜價的變化，寫出《市嘲晴雨表"》。運用新知識，實質(zhì)上是促成學習實效，使學生不斷把獲得的新知識成功地運用于實際，嘗到能解決問題的"甜頭"。反過來又進一步激發(fā)了學生參與課堂教學的興趣，強化了參與意識，這一定會形成思想政治課教學的良性循環(huán)，取得最佳效益。

6.利用形成性評價為主的多種評價體系，激發(fā)學生的學習興趣

新課程標準下的課堂評價體系側(cè)重于形成性評價，再加上思想政治教學本身注重的是教學過程，這就要求教師建立激勵學生學習興趣和主動學習能力發(fā)展的評價體系。因此，在思想政治教學中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。學生的內(nèi)心是渴望被認可的，因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，使學習好的學生感到思想政治課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚少批評，多肯定少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學習和掌握思想政治基礎(chǔ)知識。

總之，引導參與既是激發(fā)學習興趣的有效方法，更是提高學習質(zhì)量的途徑，對此我們務(wù)必要高度重視，努力探索。