梁春秀

【摘 要】國家對職業(yè)教育的重視促使中職專業(yè)的增加及招生 規(guī)模的擴大，為了適應市場，中職專業(yè)課的門類和學時增加的同時，現(xiàn)行的中職數(shù)學教學過分著重于數(shù)學知識的系統(tǒng)性，對于數(shù)學知識在專業(yè)中應用還沒有充分的重視和體現(xiàn)。本文針對不同專業(yè)數(shù)學內(nèi)容的側重點、教材取舍、深淺程度、教學質量的改進、應用性等諸多方面問題進行探討，有利于促進專業(yè)課教學質量和提高效率。

【關鍵詞】中職；數(shù)學教學；改革；專業(yè)課教學；策略

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，數(shù)學是中職學生學習專業(yè)課的一門必須且非常重要的工具，數(shù)學就是“磨刀石”，磨刀石不好，專業(yè)課這把“刀”就不快，所以數(shù)學學不好，就極大的影響了業(yè)課的學習效率和效果。對此，在具體的教學中如何體現(xiàn)，本人淺談以下幾點看法。

一、根據(jù)專業(yè)類別考慮數(shù)學教學內(nèi)容及側重點

由于中職專業(yè)類型繁多，不同專業(yè)對數(shù)學知識的要求差別很大，相近專業(yè)要求也不盡相同，在實際教學中，應根據(jù)不同專業(yè)特點，明確各自的教學內(nèi)容及重點。

數(shù)控專業(yè)由于對平面、空間、點、線、面的關系等認識要求較高，建議在應用數(shù)學平臺的教學內(nèi)容主要包括：向量（平面向量、空間向量基礎部分）、立體幾何（直線與直線、直線與平面、平面與平面的簡單性質介紹，簡單幾何體的性質、面積與體積計算）、三角函數(shù)（加法定理的應用、解任意三角形）、平面解析幾何（建立方程和曲線的關系，會利用坐標法解決簡單問題、圓錐曲線的方程、坐標軸的平移和旋轉、極坐標）、微積分初步（極限的概念、導數(shù)及導數(shù)的應用）。

機電專業(yè)由于對電流、電磁波、電路圖等圖形處理較多，建議在應用數(shù)學平臺的教學內(nèi)容包括：向量（平面向量的計算、空間向量）、三角函數(shù)（兩角和與差的三角函數(shù)、正弦型曲線及物理應用、解任意三角形）、復數(shù)（復數(shù)的計算、復數(shù)的三角形式與指數(shù)形式）等。

二、根據(jù)專業(yè)類別對數(shù)學教材進行靈活取舍

（1）對數(shù)控類專業(yè)，學習“集合”后就可以上“立體幾何”，“立體幾何”是一些專業(yè)刪去的內(nèi)容，但這對兩個專業(yè)來說是最基本的知識，通過學習，可以提高學生的邏輯推理能力，空間想象能力，識圖能力，為學習專業(yè)課打下基礎。

（2）機電專業(yè)，應將“三角函數(shù)”、“復數(shù)”等內(nèi)容適當提前，別是三角函數(shù)內(nèi)容中，正弦函數(shù)的圖象，要作為重點內(nèi)容講解，這部分知識在理學和工程技術方面有著廣泛的應用。例如：物體簡諧振動時，位移Y與時間X的關系，交流電中電流強度Y與時間X之間的關系等，都可以用這種形式的函數(shù)表示，這樣才能做到與專業(yè)課很好的銜接。

（3）對計算機專業(yè)，可以補充“邏輯代數(shù)”有關知識，如二進制等知識，為學生學習計算機打下必要基礎。

（4）對財會專業(yè)，應加強“概率”有關知識學習，重點掌握統(tǒng)計初步。

三、根據(jù)不同專業(yè)需求考慮數(shù)學教材深淺程度

現(xiàn)行的數(shù)學教材，很少從專業(yè)教學需要角度考慮組織教材的深廣度，當專業(yè)教學中需要相關知識時，只能自行介紹，教學效果又慢又差。 作為專業(yè)背景下的職業(yè)數(shù)學教學，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關專業(yè)的教學內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學教學內(nèi)容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的數(shù)學知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學的數(shù)學知識，歸順到數(shù)學教學的體系中，有利學生形成合理的知識鏈，拓寬或加深相應的數(shù)學知識。

四、提高中職數(shù)學課程教學質量

1.教師方面

首先，牢固樹立為專業(yè)課服務的思想。職業(yè)教育的專業(yè)分工，決定著數(shù)學教學必須具有服務性，因此職校的數(shù)學教師要牢固樹立數(shù)學教學為專業(yè)服務的指導思想，從教學原則到教學內(nèi)容都要切實做到為專業(yè)課服務。當然，基于上述的指導思想，并不是說隨意舍取數(shù)學內(nèi)容，應當是在不破壞數(shù)學的系統(tǒng)性和循序漸進原則的基礎上，對教學內(nèi)容進行合理的選取，使對于不同專業(yè)有不同的教學計劃和教學內(nèi)容，切實做到為專業(yè)課服務。

其次，課程安排上應注意對專業(yè)課的支持性。各專業(yè)在進行課程安排時要全面了解各專業(yè)的課程的先后順序，把數(shù)學課安排在專業(yè)課之前，使學生先掌握數(shù)學工具和方法，以利于專業(yè)課學習，如果數(shù)學教學經(jīng)常落后于專業(yè)課教學，就失去其作用，就會進一步動搖數(shù)學這門課在學生中的地位，降低學習數(shù)學課的興趣。

2.學生方面

職校學生由于將來從事以操作為主的工作，對專業(yè)技能課學習比較重視，從主觀上缺乏對數(shù)學的重視，再加上數(shù)學在專業(yè)課的作用沒有顯現(xiàn)，以及在以前中學階段沒有打好基礎等因素，使得對數(shù)學學習不感興趣，學習不認真，因此有必要從思想上認識到學習數(shù)學對專業(yè)課的重要性，明白學習專業(yè)課程必備的數(shù)學知識，努力提高自身的數(shù)學水平，為專業(yè)課學習打下良好的基礎。

總之，中職學校數(shù)學課程內(nèi)容的側重點、教材取舍、深淺程度、教育質量的改進、應用性等諸多方面問題重視與解決，將會充分發(fā)揮數(shù)學基礎性同時，更好的服務專業(yè)課的學習，提高專業(yè)課教學質量與效率，從而培養(yǎng)出高素質的職業(yè)人才。

參考文獻：

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