靳云

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，需要面對(duì)各種新的問(wèn)題和情況，初中教育也隨著這個(gè)浪潮出現(xiàn)變革。新課改的出現(xiàn)改變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生們成為課堂的參與者，而不是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)。數(shù)學(xué)作為初中的核心課程，必須在新形勢(shì)下利用創(chuàng)新思維改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。本文解析了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的弊端，最終針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求，初中教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，開(kāi)闊新的視野，利用新的教學(xué)方式，讓教學(xué)效率得到根本提升，如此才能夠讓學(xué)生獲得跟多知識(shí)。尤其是初中數(shù)學(xué)，教師更應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)方法，改變傳統(tǒng)觀念，力爭(zhēng)開(kāi)拓新的教學(xué)局面。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的弊端

1.教學(xué)觀念難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

由于教師本身是在傳統(tǒng)教育背景下成長(zhǎng)的，在教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)觀念較為濃厚，一直認(rèn)為學(xué)生只能在被束縛在課桌上，而將自身作為課程的統(tǒng)籌者，一切教育事項(xiàng)都需要親自規(guī)劃完成，造成學(xué)生處于過(guò)于被動(dòng)的局面，事實(shí)證明，此種情況會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

2.學(xué)生參與性不強(qiáng)

由于教師將課堂中學(xué)生限定的過(guò)于呆板，學(xué)生們只能夠聽(tīng)課，其他方面的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法參與其中，這種情況的最大弊端就是學(xué)生們難以爆發(fā)學(xué)習(xí)熱情。尤其是數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)探究性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生利用自身的思維方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解讀，但是教師卻限制學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生單純的聽(tīng)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥，產(chǎn)生排斥心理是必然發(fā)生的狀況。

3.師生之間良性互動(dòng)缺乏

課堂上，教師主要講課方式便是拿著課本或者知識(shí)資料，將其中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述講解，雖然也能夠在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)造成的互動(dòng)效果仍然不足，無(wú)法讓學(xué)生們感受教師的關(guān)注，如此也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性下降。

4.教師素養(yǎng)難以適應(yīng)當(dāng)前要求

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了解決生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，由于其具備極為抽象的特點(diǎn)，使得其理解非常困難，這就使得如何讓學(xué)生更加輕松學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)成為一大難題。即使教師本人的數(shù)學(xué)水平較高，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到提高，那么說(shuō)明教師仍然沒(méi)有掌握科學(xué)教學(xué)方式，屬于教學(xué)素養(yǎng)不足的表現(xiàn)。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

1.教師促進(jìn)自身觀念進(jìn)步

身為數(shù)學(xué)教師不但要將精力放在教學(xué)之上，還應(yīng)該對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況進(jìn)行了解，知曉學(xué)生們的心理狀態(tài)，不能依舊認(rèn)為使用強(qiáng)制手段就能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高。雖然強(qiáng)制性的手段是教學(xué)當(dāng)中必不可少的教學(xué)方式，但是應(yīng)該注意與柔性手段結(jié)合。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好就應(yīng)該毫不猶豫的夸贊，學(xué)習(xí)水平無(wú)法提高就要態(tài)度強(qiáng)硬，只要兩者結(jié)合得當(dāng)，必然會(huì)獲得學(xué)生們的敬畏。

2.提高學(xué)生們的參與性

制定課堂教學(xué)計(jì)劃，安排師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如教師可設(shè)定生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中扮演角色，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)答，學(xué)生們便能夠感受到較為強(qiáng)烈的參與感，學(xué)習(xí)積極性隨之提升。教師還應(yīng)該組織學(xué)生們進(jìn)行討論，讓學(xué)生按照自身想法敘述對(duì)問(wèn)題的看法，如此便能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得原本對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒減少，長(zhǎng)此以往必然會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，教師的教學(xué)效果也隨之提升。

3.促進(jìn)師生良性互動(dòng)

教師應(yīng)該在課堂上起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)利用自身的思考方式思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果遇到問(wèn)題教師就可以給學(xué)生指明一個(gè)正確的方向。如此教師和學(xué)生之間的關(guān)系便可以十分和諧。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該表示關(guān)心，如此才能夠獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，課堂上便能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.教師提升自身水平

教師必須利用課余時(shí)間了解當(dāng)前的教育形式，接觸新的教學(xué)理念，盡可能多的觀摩外國(guó)的教育情況，雖然有些教學(xué)方式不符合中國(guó)的實(shí)際情況，但總有一些教學(xué)方式可以進(jìn)行借鑒。不僅如此，教師還應(yīng)該接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，在講課的過(guò)程中便可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的交叉，增強(qiáng)了課堂的趣味性。同時(shí)，注意與其他數(shù)學(xué)教師保持交流，因?yàn)槊课唤處煻紩?huì)有一些處理問(wèn)題的獨(dú)特方法，通過(guò)溝通可以學(xué)習(xí)此種長(zhǎng)處，將其運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中必然獲得良好效果，因?yàn)檫@種方式已經(jīng)接受別人檢驗(yàn)，可以對(duì)教學(xué)工作起到積極作用。

三、總結(jié)

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很多挑戰(zhàn)，必須運(yùn)用創(chuàng)新視角觀察問(wèn)題，尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而尋找相應(yīng)的對(duì)策。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念難以改變，學(xué)生無(wú)法成為課堂的參與者等問(wèn)題造成教學(xué)效率一直無(wú)法提升，必須尋找相應(yīng)的對(duì)策改變這些問(wèn)題。

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