鄭旦娓

【摘 要】隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育提出了新的要求，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提倡開(kāi)放式的教學(xué)，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。本文就小學(xué)英語(yǔ)教育改革的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出了小學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教育改革；創(chuàng)新

英語(yǔ)是我國(guó)教學(xué)的“三大主科”之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，在英語(yǔ)教學(xué)中，按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，提倡自主、開(kāi)放以及探究式的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生使用英語(yǔ)的水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育的改革方向

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)了絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)中有著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。目前，教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大多采用的是“填鴨式”的教學(xué)模式，把知識(shí)強(qiáng)制的灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的接收教師所講的知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，使得課堂變得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中，要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，教師要響應(yīng)新課改的號(hào)召，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中要積極的關(guān)注學(xué)生會(huì)的心理因素和感情因素，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，為學(xué)生營(yíng)造一種舒適、放松的課堂氛圍。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.注重對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)

培養(yǎng)人才是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，就是要求通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生在思想品德、心理素質(zhì)、體質(zhì)以及知識(shí)修養(yǎng)上得到全面的提高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的英語(yǔ)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育目標(biāo)的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)小學(xué)學(xué)生的特征，注重對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師不能立刻為學(xué)生解答，而是要先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生認(rèn)真思考后讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師幫助學(xué)生分析，從而找到解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3.面向全體教學(xué)

注重素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，新課程要求教師要面向全體教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到均衡的發(fā)展，不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育。因此，教師在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，制定起合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，既要照顧到知識(shí)接受能力較差的學(xué)生，也要綜合考慮到知識(shí)接受能力較好的學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有面向全體教學(xué)，才能讓全部學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，保證英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到了普及。英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)教育課堂。小學(xué)生的年齡普遍較小，他們的自制力往往不強(qiáng)，在課堂中容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況，同時(shí)，他們對(duì)新鮮的事物都充滿著好奇。多媒體教學(xué)將圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)結(jié)合，可以讓學(xué)生的五官得到充分的享受，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，集中注意力學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生播放英語(yǔ)兒歌的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全部學(xué)生參與到學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.采用情境教學(xué)

情境教學(xué)就是教師為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生身臨其境，達(dá)到良好教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色單詞的時(shí)候，教到紅色“red”的時(shí)候，就可以找出班上穿紅色衣服的學(xué)生，或者拿出一支紅色的粉筆，讓學(xué)生在掌握顏色的時(shí)候，可以可對(duì)不同顏色產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。老師在介紹人物的時(shí)候，也可以才用情境對(duì)話的方式，讓幾個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，讓一個(gè)學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生介紹其他的幾位學(xué)生。通過(guò)情境教學(xué)，可以讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.采用合作式教學(xué)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不僅阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展，封鎖了學(xué)生的意識(shí)，制約了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，而且還不利于學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的這一系列問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中開(kāi)展合作式教學(xué)。以學(xué)生為中心，圍繞著教學(xué)主題開(kāi)展教學(xué)。把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組之間探討問(wèn)題，相互監(jiān)督和相互幫助。采用合作式的教學(xué)模式，有助學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，面對(duì)新課改的要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要明確教育的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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