【摘 要】小學(xué)生具有注意力并不能長(zhǎng)時(shí)間的集中等特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中要時(shí)常的關(guān)注學(xué)生，師生互動(dòng)在小學(xué)課堂中有著重要的作用，尤其是數(shù)學(xué)課堂上，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中保證學(xué)生的課堂參與度，師生互動(dòng)則變得十分的重要。本文著重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)進(jìn)行了研究，希望對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)有著一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

隨著新課標(biāo)改革的深入實(shí)踐，以人為本的教學(xué)理念逐漸的被廣大教師所認(rèn)可，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。師生互動(dòng)是影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素，因此在小學(xué)生數(shù)學(xué)的課堂上師生之間的互動(dòng)變得尤為的重要。師生良性的互動(dòng)有助于提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

新課改的推行促進(jìn)了課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，這樣有助于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，尤其是能夠提高學(xué)生的自信心。但是由于歷史原因，我國(guó)的小學(xué)生課堂互動(dòng)教學(xué)仍然存在著很多的問(wèn)題。

小學(xué)生他們的好動(dòng)性以及自我約束性比較差以及小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)趣味性比較差，這樣就容易導(dǎo)致小學(xué)生之間的課堂師生互動(dòng)有著一定的難度。因此，當(dāng)我們進(jìn)行分組課堂互動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師給不同的小組進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，別的小組的成員就容易玩起自己的游戲來(lái)，這樣就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課堂管理，這樣一來(lái)課堂師生互動(dòng)也就不能夠得到理想的效果。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)的措施

1.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的情感交流

小學(xué)生是最簡(jiǎn)單直白的，他們的好惡直接表現(xiàn)在行為中。因此教師在進(jìn)行課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)之前應(yīng)該與小學(xué)生做好情感的交流，使得小學(xué)生喜歡老師，這樣就有利于組織課堂的教學(xué)。并且在師生互動(dòng)中要營(yíng)造開(kāi)放的、民主的、和諧的、積極的等良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生與老師自由的交流，并且可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的進(jìn)行思考，這樣就提高了學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

例如，在認(rèn)識(shí)平面圖形這節(jié)課中，在組織課堂互動(dòng)時(shí)，教師首先要和學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)于平面圖形產(chǎn)生好奇心，然后再進(jìn)行分組進(jìn)行課堂教學(xué)中的互動(dòng)，這樣就有利于促進(jìn)互動(dòng)在良好的氛圍中進(jìn)行。

2.確立學(xué)生的主體地位

新課改實(shí)踐進(jìn)行以來(lái)，確立學(xué)生的課堂主體地位，老師的主導(dǎo)地位的教學(xué)思想已經(jīng)能夠深入到教師的教學(xué)理念中。因此，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的確立有助于促進(jìn)師生進(jìn)行良好的互動(dòng)，促進(jìn)一堂課程的完美。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中師生之間的互動(dòng)很少，即使有互動(dòng)也是完全以教師為主，因此，面對(duì)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)理念得到了改變，我們應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位。

確立學(xué)生的主體地位有助于學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。師生之間進(jìn)行有效地互動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該從高高在上的位置走下來(lái)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，這樣有助于縮短師生之間的距離。師生互動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法講出來(lái)，然后教師給予積極地引導(dǎo)，這樣就有利于建立學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，以及學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講述單位“1”時(shí)，我們就應(yīng)該通過(guò)師生互動(dòng)的方式讓同學(xué)們自己來(lái)講述“1”所代表的內(nèi)容，然后老師經(jīng)過(guò)實(shí)物或者幻燈片等方式讓同學(xué)們形成一個(gè)比較形象的印象，這樣同學(xué)們用自己的嘴講述的內(nèi)容，學(xué)生所理解的也就比較深刻，因此，教師要“低下來(lái)”，與學(xué)生一同思考解決問(wèn)題的策略，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)的效果也就達(dá)到了。

3.師生互動(dòng)應(yīng)該關(guān)注下層的學(xué)生

我們知道小學(xué)生是最敏感的，因此課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如果教師把握不好的話，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)就成為了好學(xué)生炫耀的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于差等生來(lái)說(shuō)是十分艱難的。他們的自卑心理很可能就在這個(gè)過(guò)程中形成。尤其是數(shù)學(xué)這個(gè)需要理性思維的學(xué)科，很多的小學(xué)生，在低年級(jí)由于生理原因他們的思維偏向形象性，因此數(shù)學(xué)并不理想。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維能力是在發(fā)展變化的，因此小學(xué)生的自信心是非常重要的，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中我們要關(guān)注下層學(xué)生的動(dòng)態(tài)，給他們提供更多的機(jī)會(huì)參與到師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)”中，由于一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)楦鞣N原因?qū)W習(xí)成績(jī)并不理想，因此，在這節(jié)課的師生互動(dòng)時(shí)，老師和學(xué)生用手比劃毫米、厘米、分米、米時(shí)，由于自卑差等生并不參與其中，在這時(shí)候，教師就要關(guān)注他們，并且給予鼓勵(lì)，讓他們積極的參與到師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓這些學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與能力

（1）耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。傾聽(tīng)是互動(dòng)的前提。我們知道只有我們認(rèn)真的傾聽(tīng)別人的發(fā)言，然后我們才可以獲取別人的想法，從而進(jìn)行闡述自己的觀點(diǎn)，這樣才構(gòu)成了互動(dòng)。因此教師在組織課堂中的師生互動(dòng)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。尤其是對(duì)于小學(xué)生他們總是特別的自我，表現(xiàn)欲特別的強(qiáng)，因此我們更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽(tīng)的能力。例如，教師在和一位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)完成后，可以讓另外一個(gè)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，這樣就可以觀察到學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣?；蛘?，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生復(fù)述教師的問(wèn)題，從而既可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力也有助于學(xué)生上課注意力的集中。

（2）善于表達(dá)與反省的能力。表達(dá)對(duì)于師生之間的互動(dòng)也有著重要的作用。學(xué)生的表達(dá)能力直接可以反映出學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，思維的邏輯性有著重要的作用，因此，在我們的教學(xué)中，我們要鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力。同時(shí)，反省使人進(jìn)步，上完一堂課之后，我們需要讓學(xué)生反省這一節(jié)課自己的表現(xiàn)能力，這也是師生互動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有不斷的進(jìn)行反思，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)才會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)才能夠愈來(lái)愈和諧。

例如，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課“認(rèn)識(shí)元角分”中，師生互動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生講解自己對(duì)于元、角、分的理解，并且鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，這樣學(xué)生就會(huì)自主動(dòng)腦，并且組織表達(dá)，這樣對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有重要的意義。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育就是以自主創(chuàng)新為重點(diǎn)的，因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的大腦還正在高度的生長(zhǎng)之中，小學(xué)教師尤其是數(shù)學(xué)教師在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力方面有著重要的作用。在與教師互動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)性的指導(dǎo)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此師生良好的互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力有著重要的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課作為小學(xué)中有著思維邏輯要求的課程，很多的小學(xué)生并不喜歡數(shù)學(xué)課，因此在新課改的要求之下，我們進(jìn)行的課堂互動(dòng)的良好的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于提高學(xué)生的自信心。本文通過(guò)探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)模式也為該模式的改進(jìn)提出了一些建議，希望對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的改善有著一絲幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

史慧芳（1971～），女，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市，學(xué)歷：大專(zhuān)，專(zhuān)業(yè)：電教影視，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。