陳曉裕

【摘 要】多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，要研究新課標(biāo)，掌握新課標(biāo)，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，善于反思，不斷總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮出多媒體的有效教學(xué)與最佳課堂效益。

【關(guān)鍵詞】課堂效益；有效教學(xué)；信息技術(shù)

初中教材以培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀、動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，以問(wèn)題為重心，通過(guò)具體的任務(wù)展開(kāi)解決問(wèn)題的策略，合理運(yùn)用信息技術(shù)的手段、引導(dǎo)學(xué)生，改變教學(xué)方法，善于反思，才能有效地教學(xué)。

一、自主探索式

自主探索式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用信息技術(shù)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。

自主探索式中最要的環(huán)節(jié)是：學(xué)生利用信息技術(shù)探索問(wèn)題解決問(wèn)題。這里首先要求每個(gè)學(xué)生具有相應(yīng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，比如：能比較熟練地使用計(jì)算機(jī)，掌握相應(yīng)軟件的使用，具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和搜索信息的能力。起始階段，教師可以提供學(xué)習(xí)資源，比如相應(yīng)的程序與軟件，網(wǎng)站與網(wǎng)址，也可以給予必要的指導(dǎo)。通過(guò)自主探索，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息，利用信息，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的具體情況來(lái)提供信息資源，有條件的可利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行自主探索。自主探索式學(xué)習(xí)方式，即適用新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也適合知識(shí)的綜合運(yùn)用及研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于這種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要經(jīng)歷一定的過(guò)程才能逐漸適應(yīng)。因此要遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的梯度，對(duì)學(xué)生要做好信息技術(shù)培訓(xùn)，先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)，教師細(xì)心指導(dǎo)，然后再逐步深化提高。

二、將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)過(guò)程中教師不管用什么方法手段。課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)，教師備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇，并反復(fù)推敲，確實(shí)有利于教學(xué)，才可應(yīng)用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機(jī)械地教學(xué)，只有有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使課堂教學(xué)取得優(yōu)化效果。要關(guān)注全體學(xué)生，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐、交流與合作的能力。開(kāi)展師生之間的多元實(shí)踐活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)方法，

因此我常結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，從學(xué)生日常生活需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，如“認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的《信息安全》這節(jié)課，在我們身邊有許多成功的案例，老師采用引導(dǎo)、提問(wèn)、回答等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣很容易激活課堂氣氛。在講計(jì)算機(jī)病毒的時(shí)候是這樣設(shè)計(jì)的：

師：“大家都知道生物病毒吧？”

生：“知道！”

師：“下面我同學(xué)們來(lái)回答生物病毒有哪些特點(diǎn)？”

部分同學(xué)回答：“生物病毒的繁殖速度非?？臁?，“生物病毒破壞生理系統(tǒng)”，“生物病毒具有潛伏，傳播等特性”

師：對(duì)了，現(xiàn)實(shí)生活中的病毒就有這些特點(diǎn)。在因特網(wǎng)中，計(jì)算機(jī)病毒也具有潛伏性、傳染性和破壞性等特點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒就有了認(rèn)識(shí)，然后再趁機(jī)引導(dǎo)，計(jì)算機(jī)病毒是指“編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。”它的本質(zhì)是一個(gè)計(jì)算機(jī)程序，但是它以破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、竊取別人信息為目的，具有破壞性。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)許多同學(xué)茅塞頓開(kāi)，不需老師再多費(fèi)口舌。這樣教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生感到信息技術(shù)課有趣了，不再像以前那樣枯燥無(wú)味。

三、示范教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合

示范教學(xué)法是我經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得新知識(shí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時(shí)間。另外，通過(guò)演示，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。演示時(shí)可以一步完成，也可以分步完成，為了讓學(xué)生有充分時(shí)間理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)具體內(nèi)容的難易度來(lái)決定是一步完成還是分步完成。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)如：windows、word等，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，這時(shí)候最好馬上讓學(xué)生自己操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容馬上得到鞏固。比如，在演示完后，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)知識(shí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生稍微動(dòng)動(dòng)手就做好。然后再深入一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)稍難點(diǎn)的“任務(wù)”，學(xué)生自己動(dòng)手做，最后請(qǐng)做得比較好的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。這樣對(duì)演示的同學(xué)有鼓舞作用，對(duì)其他的學(xué)生也有激勵(lì)作用。演示與實(shí)踐操作相結(jié)合，就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)特征，大大培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

因此在多媒體技術(shù)教學(xué)中教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，要研究新課標(biāo)，掌握新課標(biāo)，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，善于反思，不斷總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，多觀摩其他學(xué)科教師的課堂教學(xué)，關(guān)注信息技術(shù)課程的動(dòng)向，要善于把握整體性原則，優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)；要善于圍繞“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮出多媒體的最佳效益，將其內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去。