【摘 要】隨著教育體制的改革，學校教育越來越重視學生的德智體美的全面發(fā)展，重視傳達人文化教育理念。教育的目標不僅為了提高學生的知識含量，也注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，使學生在興趣的引領(lǐng)下，提高學習質(zhì)量，快樂學習。在我國教育內(nèi)容的安排上，語文是主要的學習內(nèi)容，語文學習需要長期的學習積累，能夠堅持學習語文知識并學好語文，需要學生對語文學習有一定的興趣。在中職學校語文教學中，學生語文學習水平有很大的差異，學習狀況不是很理想，對語文學習的重要性認識不夠，這給語文教師的工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了中職學校學生語文學習興趣培養(yǎng)的意義，并闡述語文學習興趣培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學校；語文學習；興趣培養(yǎng)

一、引言

語文一直以來都是學習的必修課程，語文學習是基本學習內(nèi)容，在這個中職學校的教學體系中占據(jù)著重要的地位。語文學習不僅能夠培養(yǎng)學生語言應用能力，也是其他學科學習的基礎(chǔ)，任何其他學科都需要語文知識作為鋪墊，所以說，語文是所有學習內(nèi)容的根基。然而語文學習興趣的缺失，將導致語文學習質(zhì)量的下降，尤其是中職學校的語文學習狀況不容樂觀，大部分學生并不重視對語文的學習。提高學生語文學習的興趣，采取有效的方法和措施進行興趣培養(yǎng)，提升語文教學質(zhì)量，是中職學校急需解決的問題。

二、中職學校學生語文學習興趣培養(yǎng)的意義

1.加強素質(zhì)教育，推動中職學校語文教學的發(fā)展

目前，我國全面推行素質(zhì)教育理念，素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，實現(xiàn)自我全面發(fā)展。自主學習是學生按照自己對知識的發(fā)展需求，而進行主動學習活動，獲取自己所需要的知識，完成自我學習目標。學生在自我意愿下進行自主學習，學習將取得一定的效果。學生之所以能夠進行自主學習，興趣是很大的驅(qū)動因素，在興趣的支撐下，學生對知識內(nèi)容進行不斷的探索，獲取自己需求的知識，達到學習的目標。所以，在中職學校語文教學中，要通過各種有效的途徑，來激發(fā)學生對語文的學習興趣，為學生自主學習行為提供保障。建立激發(fā)學生語文學習興趣為核心導向的理念，不僅體現(xiàn)對素質(zhì)教育的加強，同時推動傳統(tǒng)教學體系的創(chuàng)新和變革。加強培養(yǎng)學生語文學習興趣，能夠激發(fā)學生自主學習行為，使學生語文水平整體提高，提升語文教學質(zhì)量，推動了整個中職學校語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

2.提高對語文知識重要性的認識，提升語文教學地位

在中職學校中，學生對語文知識的重要性認識不夠深刻，大部分學生認為語文知識隨著自我的成長自然能夠慢慢積累，不需要花費太多的精力去學習。這種認識導致中職學生對語文學習產(chǎn)生應付的心態(tài)，并逐漸發(fā)展為學生的學習負擔。然而這種認識是不到位的，語文學科是所有學科內(nèi)容的根基，語言文字應用的靈活性充分體現(xiàn)語文學習的深度，語文學習的深度也能夠體現(xiàn)學生的文學修養(yǎng)和內(nèi)涵，以及對中華民族悠久文化的尊重和喜愛。中職學校進行有效的語文學習興趣的培養(yǎng)，提高學生對語文知識重要性的認識，使學生意識到語文學習對于自身全面發(fā)展的重要性，激發(fā)他們的學習潛能，產(chǎn)生自主學習行為，從而提高語文教學地位。加強語文興趣的培養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學的基礎(chǔ)職能，保障中職語文教學的穩(wěn)步發(fā)展，也是對社會和民族的負責任的態(tài)度。

3.轉(zhuǎn)變語文教學觀念，提高教師自身素質(zhì)能力

由于我國一直以來推行應試教育，教師深受應試教育思想的影響，在教學過程中無視學生自我發(fā)展需求和接受能力的偏差，一味追求知識的灌輸，而不注重學生的吸收效果。教師強制性的灌輸語文知識，使學生失去自主意識，被迫跟著教師的教學步伐，導致學生語文學習效果較差，甚至產(chǎn)生厭倦、抵觸心理。如果教師注重對學生語文興趣的培養(yǎng)，則體現(xiàn)教師在素質(zhì)教育理念引導下的教學觀念的轉(zhuǎn)變，拋棄傳統(tǒng)的教學思想，專注學生的身心健康發(fā)展，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，使教師的自身素質(zhì)得到提高，學生與教師的距離拉近，營造良好的教學環(huán)境，學生的學習熱情也隨之高漲。

4.促進學生自主學習意識的形成，滿足學生自我全面發(fā)展的需求

對事物產(chǎn)生興趣，能夠促使對該事物的關(guān)注和探究，表達出一種學習的自主性。中職學校通過對學生語文興趣的培養(yǎng)，在很大的程度上提高學生對語文的認知水平，促進學生自主學習意識的形成，極大提高學生自主學習能力。由于語文是其他學科的基礎(chǔ)，語文學習水平提高了，自然能夠為其他學科的學習奠定基礎(chǔ)，從而滿足學生自我全面發(fā)展的需求。

三、中職學校語文學習興趣培養(yǎng)的途徑

1.增強課堂教學趣味性

在中職學校中，學校注重的是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此忽略了基礎(chǔ)教學。對語文教學的不重視將導致學習的課堂氣氛陰沉，學生的學習效果不明顯。為了提高語文教學質(zhì)量，提升學生語文應用能力，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的需要，注入活躍的氣氛，將快樂元素融入到教學課堂中，以樂趣來激發(fā)學生的語文學習興趣。輕松活躍的課堂氛圍，能夠使學生情緒得到放松、心情愉悅，教師和學生擺脫應試教育的壓力，學生也能消除強迫性教學造成的抵觸學習的心理，在歡快的學習環(huán)境里喚醒對語文的學習興趣。對于一些古文詩詞的學習，由于理解難度比較高，加上中職學生本身語文基礎(chǔ)相對比較薄弱，學生會產(chǎn)生敷衍的學習態(tài)度。所以教師在講解這些內(nèi)容時，要將典故進行詳細的講解，或者將故事再現(xiàn)，使原本呆板無味的課堂教學出現(xiàn)生機勃勃的景象。增強課堂教學的趣味性不僅能改善教學環(huán)境，也加強了教師與學生的交流，增進師生情感，建立相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，這對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力有重要的作用。

2.循循善誘，由淺入深點撥學生的好奇心理

好奇心是興趣形成的必要條件，對學習內(nèi)容的好奇心理是成為激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。著名教育實踐家和理論家蘇霍梅林斯指出：學生一般對于自己第一眼看到的事物不容易感興趣，但是對其事物背后的奧妙卻會產(chǎn)生好奇的心理。由此可見，興趣是建立在好奇心的基礎(chǔ)上。所以在中職學校語文教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心理，并及時進行好奇導向，循循善誘、由淺入深，使其好奇心理轉(zhuǎn)向為興趣愛好。

3.建立學生良好的學習心態(tài)

建立學生良好的學習心態(tài)，就是幫助學生排除學習壓力，讓學生意識到成績只是學習效果評估的一種手段，并不能代表學生的學習能力，讓學生體會到學習的樂趣和魅力。教師可以鼓勵學生組織一些辯論賽和寫作比賽，讓感興趣的學生積極參與進來，使學生的才能充分展現(xiàn)出來并得到大家的認可。教師的鼓勵和同學的支持，能夠幫助他們建立良好的學習心態(tài)，極大激發(fā)學習興趣，提高他們的自主學習的能力。良好的心態(tài)也能使學生堅持自己的興趣愛好，促使他們的身心健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，語文學習是一個循序漸進的過程，學生需要一定的耐力和興趣才能將語文學習水平提升到一定的高度。在中職學校語文教學中，教師應注重對學生語文學習興趣的培養(yǎng)，讓學生端正語文學習態(tài)度，加強語文自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。這樣才能鞏固語文學科的地位，實現(xiàn)語文教學的可持續(xù)性發(fā)展，

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作者簡介：

耿甜甜（1981.6～），女，遼寧省大連市人，工作單位：大連市計算機中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校，職務(wù)：語文教師，研究方向：信息技術(shù)。