陳意丹

摘 要：隨著計算機多媒體技術的日趨成熟與普及，多媒體技術以其獨特的優(yōu)勢在教學中扮演著愈來愈重要的角色，也越來越受到教師和學生的青睞。在課堂教學中，要想運用好多媒體這一現(xiàn)代化的教學手段，其關鍵就是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件，以及合理地選用制作軟件。該文先提出使用Flash制作多媒體課件的目的和意義，以中國勞動社會保障出版社出版的名為《Flash動畫制作》教程為藍本，設計書中任務7、任務8和任務9的教學課件。并從準備工作、教學設計、課件內容設計等方面介紹了課件的整體設計思路，重點介紹了用Flash制作多媒體教學課件的過程。用Flash開發(fā)的這一課件可用于教師的課堂演示教學和學生課堂、課后輔導練習。

關鍵詞：Flash 多媒體課件 教學設計 課件制作

中圖分類號：G436 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0227-04

1 用Flash制作多媒體課件的目的和意義

1.1 多媒體課件的應用

在計算機應用日益廣泛的今天，計算機技術除了已經(jīng)走進了我們日常的工作、生活外，也走進了我們的課堂教學中。以多媒體教學課件為例，就是利用計算機將教學所需要的文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息按照一定的教學策略、教學方式組合而成的教學程序。多媒體課件具有豐富的信息資源、友好的交互環(huán)境、圖文并茂的顯示功能等特點。在教學中，恰當?shù)貞枚嗝襟w課件，對活躍課堂氣氛、激發(fā)學生興趣、突破教學難點、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高教學效率等都有著極為重要的作用。

1.2 可用于制作多媒體課件的軟件

然而，制作多媒體課件的軟件種類繁多，常用的有Authorware、PowerPoint、Flash、Dreamwear、幾何畫板等。選擇多媒體軟件制作工具，主要應從以下幾個方面綜合考慮：編程環(huán)境、超級鏈接能力、媒體集成能力、動畫創(chuàng)作能力、易學習性、易使用性、文檔是否豐富等。而Flash作為一款矢量圖形和交互式動畫的多媒體制作軟件，由于其具有很強的動畫表現(xiàn)能力和交互特性，符合了制作多媒體課件的要求，近年來被廣泛用于展示和教學方面，逐步取代Powerpoint、Authorware等傳統(tǒng)的課件制作軟件，彌補了演示對象靈活性和形象性不夠的不足之處。

1.3 Flash CS3簡介

Flash是矢量圖形編輯和交互式動畫制作的專業(yè)軟件。它集矢量圖編輯和動畫制作于一體，能夠將矢量圖、位圖、音頻、視頻、動畫等多種媒體結合起來，制作出美觀新奇、交互靈活的各種動畫效果。它以其簡單易學、操作便捷及選用性強等特點，深受廣大用戶的普遍歡迎，被廣泛應用于網(wǎng)絡、多媒體、影視、游戲和課件制作等眾多領域。Flash CS3版本的功能不斷完善，使用起來更加方便快捷。

2 課件的設計思路

2.1 確定課題

首先通過對教學目標的分析來確定課題。制作一個多媒體課件，先要選好課題，因為并非所有的教學內容都適合或者都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現(xiàn)喧賓奪主、畫蛇添足的現(xiàn)象，達不到應有效果。本課件制作課題是通過任務驅動來講解Flash動畫制作的基本方法和技巧，在教學過程中會遇到傳統(tǒng)教學媒體難以表述的抽象內容，此時若能充分運用多媒體技術強大的動態(tài)模擬功能，將就會使這些教學難點得以有效的突破，達到事半功倍的效果。

2.2 收集素材

根據(jù)實現(xiàn)效果收集所需的文字、動畫、聲音等素材。制作多媒體課件需要用到大量的文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)通常又稱為媒體素材。素材準備不充分，會延長軟件制作周期，打破原有的一系列計劃。多媒體素材的選取，根據(jù)要表達的內容和實現(xiàn)的效果來定，且要與教學規(guī)律和教學內容相吻合。現(xiàn)在很多網(wǎng)站都提供有素材庫，可以從網(wǎng)上直接獲取，而有些專業(yè)素材就需要自己去制作，一般的制作軟件有Photoshop、Fireworks等等。

2.3 鏈接各單元的關系

根據(jù)編寫的腳本鏈接各單元的關系。首先根據(jù)所選擇的課題以及教學目標和教學對象的特點，編寫出腳本；然后根據(jù)腳本把教學內容劃分為若干個基本單元；最后把各個基本單元的內容安排好用什么媒體來呈現(xiàn)的時間和順序，確定課件中各基本單元的鏈接關系，從而形成一個交互友好的網(wǎng)狀結構的多媒體課件。課件制作流程圖如圖1所示。

2.4 教學設計

本課件以中國勞動社會保障出版社出版的名為《Flash動畫制作》教程為藍本，設計書中任務7、任務8和任務9的教學課件。本課程教學思路是在學生掌握了庫、元件和圖層等幾個基本概念的基礎上，重點培養(yǎng)學生制作引導線動畫、遮罩層動畫和綜合復雜動畫的能力。課程設計以學生為主體，以探究合作與自主學習為主線，考慮到學生已經(jīng)具備一定的Flash基礎，充分發(fā)揮學生的主動性，教師通過展示多媒體課件，在個別難點和重點的地方合理的演示、點撥和啟發(fā)，真正貫徹以學生學為主線的教學模式。

下面以教材中任務7“制作雪花飄落引導線動畫”為例，簡要展示教學設計的過程如表1所示。

3 課件內容的設計

為了使制作出的多媒體輔助教學課件能達到理想的教學效果，在分析了課程的教學設計后，必須對課件的靈魂即“腳本”給予高度的重視，并要在腳本設計的每一環(huán)節(jié)中認真考慮教學設計問題。本課件的設計是在教師主導下，以生動、顏色豐富的Flash動畫畫面，結合學生制作的優(yōu)秀作品，讓學生跟著課件中的題綱、要點，有所著重地學習本章內容。

本課件設計了三個主要部分內容，分別為：教學內容、任務實訓、學生作品。

3.1 教學內容

課件中的“教學內容”部分共包含五個內容，每一內容按照各個完整的教學環(huán)節(jié)進行課堂設計。教師可以按照上面的提綱進行課堂演示、提問、總結等操作，并把知識的難重點向學生羅列總結。點擊“返回”可以回到主頁面，進行其它項目的選擇。

3.2 任務實訓

“任務實訓”部分為各章節(jié)的課后練習題和實訓任務。教師可根據(jù)本節(jié)課所講到的內容向學生進行提問，并在學生回答完后點擊“答案”來驗證學生回答的正誤。對于操作題，課件上會給出制作提示，讓學生了解實例制作中的關鍵步驟。點擊“返回”可以回到主頁面，進行其他項目的選擇。

3.3 學生作品

“學生作品”部分給出了具有一定代表性的6個學生作品，讓學生作為參考，并了解完成了本章學習后可以進行一些簡單的動畫故事制作。這6個學生作品從以往幾屆學生的作業(yè)中選出，主題鮮明，并結合內容配上了背景音樂，生動有趣，讓學生對學過的知識有感性的認識。點擊“返回”可以回到主頁面，進行其他項目的選擇。

5 課程各知識點運用課件媒體達到的目的

該課件制作課題是通過任務驅動來講解Flash動畫制作的基本方法和技巧，在教學過程中會遇到傳統(tǒng)教學媒體難以表述的抽象內容，因此，在講授課程時運用多媒體課件強大的動態(tài)模擬功能，將會使這些教學難點得以有效的突破，達到事半功倍的效果。下面以課程中任務7各知識點為例，結合本課件應用，以達到預期的教學目的。

6 課件使用效果及推廣應用價值

一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結論，課件制作完成后，就用于課堂實際教學，然后根據(jù)學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學生的舉趣，在課堂上起不到應用的效果，那么我們的課件無疑是失敗的。本課件在課堂中，以教學課件的形式進行使用。本課程教學結束后，通過設計問卷對學生進行使用效果的調查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生對本課件的使用效果反映良好，讓學生更形象生動地了解Flash動畫的制作知識，起到很好的輔導教學作用。

課件用Flash軟件進行制作，界面結構清晰，交互操作靈活，畫面直觀、立體有動感，彌補了傳統(tǒng)課件制作軟件（powerpoint、authorware等）的不足，且具有完整的課堂教學流程和任務實訓要求，教師可直接用于“Flash動畫制作”課程的課堂輔助教學。Flash課件設置了多個場景，用按鈕進行鏈接和切換，庫中元件整理歸一。其他使用者可以把課件作為模板，應用本課件的源文件，只需打開庫中的元件將教學內容和課題替換即可，操作簡單，不需太多專業(yè)技術，可值得推廣。

在參加首屆全省技工院校教師多媒體課件制作大賽中，本課件最終獲得了二等獎。并在廣州市計算機職業(yè)技術委員會中獲得優(yōu)秀課件獎，在年會中做演示和交流示范。課件的交流增強了技工院校教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，提高教學水平。

參考文獻

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